라반의 동작 구성 요소에 기초한 기관 동작활동의 분석

소개

교육기관의 계획서 안에 동작 활동이 동작 구성요소에서 어떻게 맞추어지는지를

분석하였습니다.

목차

목차

Ⅰ. 서론
1. 동작활동 분석의 필요성
2. 동작활동 분석의 목적
3. 동작활동 분석의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 움직임 교육의 등장
2. 라반의 동작교육
1) 루돌프 라반
2) 라반의 동작(움직임)구성요소
3) 라반의 동작 구성요소의 틀

Ⅲ. 동작활동의 분석 및 결론
1. 분석과제
2. 동작활동 분석
3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 동작활동 분석의 필요성
동작은 자기표현과 의사소통의 중요한 수단으로 인간 생활의 필수적 요소이며 특히 유아에게서는 끊임없이 움직임을 반복하고 새로운 움직임에 대한 개발 시도의 모습을 보인다.
유아에게 동작이라는 것은 삶의 근원으로 동작을 통해서 삶을 경험한다. 한글 우리말 큰 사전을 보면 ‘동작’ 을 ‘몸이나 손발의 움직임’ 이라고 정의하고 있다. 그리고 유아에게 있어 동작은 단순히 움직인다는 것 이상의 의미를 가지고 있는데 힐데브란트(Hildebrand)는 유아의 동작에 대한 견해로 유아가 걷고, 달리고, 뛰고, 흔들고, 구르기도 하는 것은 자연스러운 자신의 표현이면서 동작의 시작이라 하였다. 유아는 다양한 형태의 동작을 통해 자신감을 얻게 되며 어떤 동작활동에 참여할지라도 스스로 만족감과 기쁨을 얻게 된다. 즉, 어떤 동작이든 계속 반복하고 시도함으로써 자신의 능력을 발견하고 성취감을 느끼게 되는 것이다.
또한 어린 유아일수록 언어로 의사를 표현하기 어렵기 때문에 동작은 의사소통이 아닌 수단이 되는 것이다. 이와 같은 동작은 유아발달에 직접 · 간접적 영향을 끼치기 때문에 신체를 통해서 움직임을 배울 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다. 하지만 이러한 기회는 바쁜 현대사회로 인해 가정보다 기관에서 동작활동-신체표현, 체육활동, 게임, 발레 수업 등으로 이루어지고 있다. 따라서 기관 안에서의 동작활동이 어떻게 계획, 활동 되어지는지 분석하고, 현장에서의 문제점은 무엇인지 알아보고자 한다.

참고자료

· 없음