교사자질과 교직윤리

소개

교사론 시간에 했던 조별 과제입니다. 많은 도움이 되시길 ^^

목차

Ⅰ. 교사의 자질
1. 교사 자질의 의미와 접근 방법
2. 교육과정의 유형에 따른 교사의 자질
3. 초등교사의 특징 및 효과성
4. 교사 자질의 통합적 접근

Ⅱ. 교직윤리
1. 교직윤리의 필요성과 의의
2. 교직윤리의 내용
3. 교직윤리의 중요성
4. 교직윤리의 제 측면
5. 교직윤리 규정

Ⅲ. 관련기사
※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교사의 자질
1. 교사 자질의 의미와 접근 방법
1) 교사의 자질이란?
학교에서 이루어지는 교육 활동은 교육과정을 매개로 한 학생과 교사의 상호작용이다. 교사는 교육의 과정에서 교육활동을 실제로 주도하는 역할을 수행하기 때문에 교사의 여러 자질 특성들이 교육성과에 지대한 영향을 미친다고 볼 수 있다. 교사의 자질은 교사의 과업(교직) 수행과정에서 드러나며, 교사의 자질이 어떠하냐에 따라 교직이 전문직이냐 아니냐를 가름할 수 있게 된다. ‘교육의 질은 교사의 질을 능가하지 못한다.’, ‘학교교육의 성패는 교사에게 달려있다.’와 같은 표현에서도 볼 수 있듯, 교사의 자질이 교직의 전문성과 교육의 질을 결정하는 것임을 알 수 있다. 따라서 교육 혁신을 위한 여러 시도에서 교사의 질을 향상시키려고 노력하는 것이다.
교사의 자질은 다음과 같은 의견이 있다.
● 박영무가 분석한 교사의 자질은 다음과 같다. 크게 수업준비, 수업기술, 전문적 능력, 개인적 자질, 학급관리, 인간관계 등 6가지로 대별하고 그에 따라 세분화하였다.
● Montessori의 경우 교사의 특성을 인격적, 외형적, 학문적 특성으로 구분하였다. 전문적 특성으로 들고 있는 항목은 교육철학, 방법, 교육과정, 학습과정, 환경구성 및 교구와 교재활용 능력과 관련이 있다.
● 교재에서는 교사에게 요구되는 교육수준, 경험수준, 신체적, 사회적, 정신적 특성 등을 말하며 교사의 직무 수행에 필요한 담당교과에 대한 지식과 교육방법에 관한 지식, 교사가 갖추어야 할 비교적 영속성 있는 인성(P)요인, 태도(A)요인, 지식(K)요인, 기능(S)요인 등을 지칭하는 용어로 사용한다.
2) 접근 방법
① 전통적 접근방법
- 특정의 심리학적 배경에 근거하지 않고 규범적인 사고나 단순한 조사 등을 통해서 교사의 자질을 규명하려는 연구의 방법이다.

참고자료

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· 안창선 외 2인, 『교사론』 교육과학사 서울 1999
· 이종재 외 한국교원단체 총 연합회, 『교사론』, 교육과학사(2006)
· 한국교원단체총연합회편, 『예비 교원을 위한 교사론』. 서울 : 교육과학사,
· 1997,
· 한숙경, 『신 교사론 학지사』, 서울 2003
· 조규호, “교원의 공직 윤리관 분석” , 서울 : 동국대학교 교육대학원 석사논문, 2000
· 송창헌 기자, `부적격 교사` 폭로 글 논란 , 광주=뉴시스, 2008
· 정재환기자, `분노의 아들` 방송 후 네티즌 분노의 글 빗발, 제주=뉴시스, 2008
· 서형식기자, 임용 시험부터 영어수업 능력 평가, 중앙일보, 2008
· 안정희, 인천용현초등학교 강완모 교사 ; 행복한 교실을 찾아서, 두뇌한국 뇌 전문 메거진 브레인, 2008
· 임종업, 똥 누고 밥 먹듯 쓰고 읽게 해요 , 한겨례, 2007
· 노희경, 교사 가정방문，진정한 교육의 첫걸음…4년째, 국민일보, 2006
· 한국아이닷컴 뉴스부, 촌지 여교사 "촌지, 억울하면 유학보내든지…", 한국일보, 2005
· 성적조작ㆍ금품수수 교사 영구 `퇴출` , 연합뉴스, 2005
· 조성철, <교직윤리헌장-이 사람> "다함께 실천하는 `약속`이어야" ; 헌장 제정 주역 이종각 교수(강원대학교), 한국교육신문, 2005