교육과정의 유형에 대하여

소개

교육과정 및 교육평가 수업시간에 제출한 [교육과정의유형]에 대한 report입니다. 참고로 만점 받은 report입니다.

목차

Ⅰ서론
- 교육과정 개념의 다의성과 관점의 다양성

Ⅱ본론
1. 개념상의 유형
⑴ 문서로서의 교육과정 : 계획된 교육과정
⑵ 실천으로서의 교육과정 : 전개된 교육과정
⑶ 의도되지 않은 산출로서의 교육과정 : 잠재적 교육과정
⑷ 배제로서의 교육과정 : 영 교육과정

2. 내용상의 유형
⑴ 보수주의적 교육과정 : 교과/학문 중심 교육과정
⑵ 진보주의 교육과정 : 경험/인간 중심 교육과정
⑶ 급진주의적 교육과정 : 변혁 중심 교육과정

Ⅲ결론
- 교육과정의 항구적인 쟁점들

Ⅳ참고문헌

본문내용

Ⅰ서론
- 교육과정 개념의 다의성과 관점의 다양성
교육과정은 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인가라는 질문을 다루는 학문 영역 또는 실천 영역이라고 볼 때, 교육과정의 구체적인 내용의 성격은 교육과정을 바라보는 관점에 따라 달라지게 된다. 현존하는 사회가 바람직한 것이므로 현재의 사회 제도와 체제를 유지하고 발전시키기 위해서 인류 문명의 압축물로 간주되는 전통적인 교과를 적극적으로 가르쳐야 한다는 관점이 있을 수 있다. 교육과정의 일차적인 관심을 사회보다는 학생 개개인에게 두고, 학생의 경험의 계속적인 성장에 일차적인 관심을 갖는 관점도 있을 수 있다. 또 한편 현재의 사회는 매우 불평등하고 억압적이기 때문에 모두가 더불어 함께 잘 살 수 있는 사회로의 변혁을 이루기 위한 목적으로 교육을 실시해야 한다는 관점이 있을 수 있다. 여러 가지 관점에서 구체화된 교육과정에 대해 살펴보기 이전에 교육과정이라는 용어가 교육계 안팎에서 어떤 의미로 사용되고 있는지를 분석함으로써, 먼저 교육과정의 몇 가지 의미를 살펴보자.

Ⅱ본론
1. 개념상의 유형
⑴ 문서로서의 교육과정 : 계획된 교육과정 (official curriculum)
교육과정은 일반적으로 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인가에 대한 계획을 담고 있는 문서를 가르치는 용어로 사용된다. 예를 들면, 초등학교 때 수학이라는 교과를 가르쳐야 하는가, 가르친다면 몇 학년 때 가르칠 것인가, 필수 교과로 가르칠 것인가 선택 교과로 가르칠 것인가, 일주일에 몇 시간 가르칠 것인가, 어떤 내용을 가르칠 것인가, 어떻게 가르칠 것인가? 어떻게 평가할 것인가 등에 관한 내용을 담고 있는 문서가 바로 교육과정이다

참고자료

· 김재춘 외 3인(2000) , 예비․현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가 , 교육과학사 , p.363
· 김대현, 김석우(2005) , 교육과정 및 교육평가 (개정2판) , 학지사 , p.469
· 김대현(2000) , 교육과정 및 교육평가 , 학지사 , p.465
· 송인섭(2001) , 교육과정 및 교육평가 , 양서원 , p.286
· 구평회(2007) , META 구평회 교육학 -하 , 신수서원 , p.1116
· 전태련(2006) , 함께하는 교육학 -하 (2008) , 마이쌤, p.407