교육에 대한 해석적 접근

소개

김신일 교수저의 교육사회학 3판 중 제2장 경쟁하는 이론들중 3.교육에 대한 해석적 접근을 요약발표할 내용입니다.

교육사회학이론을 거시구조적관점과 미시해석학적관점으로 유목화하여 해석적접근을 주로 요약한 내용입니다.

많은 공부끝에 만들었습니다. 참고하세요

목차

서론

기능론과갈등론의 공통점과 해석적이론의 개요

해석적이론의 학자들

해석적이론을 교육에 적용한 학자들의 이론

미시해석적 접근의 문제점

통합적 접근에대한 개요와 학자들

교육사회학 담론의 확장

본문내용

교육 사회학을 큰 유목으로 나눌 때 학자들에 따라 차이가 있지만 그 중 하나를 보자면 관점에 따라 거시 구조적 관점과 미시 해석학적 관점으로 나눌 수 있습니다. 거시 구조적 관점은 앞선 발표에서 설명한 기능주의 이론과 갈등론적 이론이 있는데 기능주의 이론은 사회를 유기체로 비유하고 어떤 한 기관이 약화되면 전체가 그 기관을 회복시키기 위해 노력한다는 상호 의존적 관점을 견지하고 있습니다. 또한 교육에서 설명하면 교육은 개인의 사회화를 이루게 하며, 사회적 선발기능을 순조롭게 하고 있다고 봅니다. 예를 들어 공부를 열심히 하면 사회적 지위가 높아지고, 그렇지 못하면 지위가 낮아진다는 교육적 순기능을 역설하고 있습니다. 학자로는 뒤르껨, 파슨스 등이 있습니다.
반면에 갈등론적 이론은 사회는 유기체가 아닌 개인 간이나 집단 간의 끊임없는 투쟁, 경쟁, 갈등의 연속으로 보고 있고 교육에서도 상류층은 계속 상류층대로 하류층은 계속 하류층대로 살 수밖에 없도록 학교가 불평등을 재생산 한다하여 자본주의 학교교육을 없애야 한다는 주장도 하고 있습니다. 학자로는 이론적 측면에서 마르크스가 기저를 이루고 있고 교육적 측면에서는 마르크스, 보울즈와 진티스, 윌리스, 애플, 카노이 등이 있습니다. 이러한 거시 구조적 관점은 사회 또는 경제구조라는 거대한 존재가 인간을 지배한다고 보고 개인은 수동적 존재이고 하찮은 존재로 보고 있습니다.
이에 대한 비판으로 행위자의 행위를 중시하고 개인 및 집단의 능동성을 역설하면서 미시해석학적 이론이 부각 되기 시작했습니다. 미시해석적 이론을 이론과 교육적 측면에서 살펴볼 수 있는데 이론적 측면의 학자로는 슈츠, 가핑클, 블루머, 호만스등이 있고 교육에서의 적용에서는 하그리브스, 타일러, 피터우즈등이 있습니다. 거시 구조적 관점과 미시 해석적 관점은 여러 가지 한계점을 노출 시켰는데 이에 막스 베버, 로날드킹, 콜린스, 아처등의 학자는 거시적 접근과 미시적 접근을 통합한 통합적 접근을 시도하며 최근의 교육사회학이론이 전개되고 있습니다.

참고자료

· 김신일 저 교육사회학 3판