교과교육론 - 유아음악교육

소개

교과교육론 - 유아음악교육

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유치원 시기 유아의 음악적 특성
1. 유아의 음악적 특성
2. 유아의 음악성 발달

Ⅲ. 유아 음률활동의 정의, 목적 및 목표
1. 유아 음률활동의 정의
2. 유아 음률활동의 목적
3. 유아 음률활동의 목표

Ⅳ. 음악활동의 특성
1. 표현성
2. 창의성
3. 통합성

Ⅴ.교사의 역할

Ⅵ-Ⅰ.음률활동의 실제 : 듣기
1. 듣기의 목적
2. 듣기활동의 내용과 방법
3. 듣기 활동에 적합한 음악

Ⅵ-Ⅱ.음률활동의 실제 : 노래 부르기
1. 노래 부르기의 목적
2. 노래의 선택
3. 새로운 노래 가르치기

Ⅵ-Ⅲ.음률활동의 실제 : 악기 다루기
1. 악기 두르기의 목적
2. 악기 두르기의 유의점

Ⅵ-Ⅳ.음률활동의 실제 : 동작 활동
1. 동작 활동의 목적
2. 유아 동작 활동의 내용
3. 표현적 활동의 단계
4. 동작 활동의 유의점
5. 창작 표현 활동의 지도 방법

Ⅶ. 유아 음악교육의 교수-학습방법
1. 유아 음악교육과 창의적 사고
2. 교수-학습 방법

Ⅷ.음악 교육 방법론 : 특별 활동을 위한 정보
1. 유아의 감수성 계발 프로그램(오디. Audie)
2. 아마데우스 클래스 (Amadeus class)
3. 몬테소리의 음악 교육법
4. 킨더 뮤직 (Kindermusic Program)
5. 코다이 교수법
6. 달크로즈 교수법
7. 오르프 교수법
8. 전통 음악 지도 자료
9. 코엔코 바이올린 교실 (Co & Ko Violin Class)
10. 벨로체 뮤직 스쿨 (Veloce Musicschool)

Ⅸ.결론
1.유아 음악 교육의 문제점 및 나아갈 방향

<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 유치원 시기 유아의 음악적 특성

유아 교육의 교육과정은 유아의 발달 단계와 밀접하게 관련되어 있다. 음악교육 역시 유아의 발달 수준에 적합한 프로그램을 계획하고 실행하는 데 있어 각 유아의 개별적인 발달과 학습에 대한 평가는 필수 요건이 된다. 유아의 발달에 관한 지식은 유아들이 무엇을 알 수 있으며 발달의 특정 단계에서 알아야 할 것들을 어떻게 알게 되며 자신의 지식을 어떻게 확인하는 가를 이해하도록 도와줄 수 있다.

1. 유아의 음악적 특성

유아는 본능적으로 움직이고, 흥얼거리고, 노래하고, 소리 만들기를 즐거워한다. 이러한 본능을 기반으로 올바른 지도와 적절한 환경을 제공한다면 누구나 일정 수준까지의 음악적 능력을 발달시킬 수 있을 것으로 본다.
유아에게 맞는 올바른 지도와 적절한 환경 조성을 위해서는 유아의 발달 특징을 파악하고 그러한 발달이 음악 학습과 어떤 관련성이 있는가를 충분히 알아야 할 것이다. 유아의 음악교육이 음악성 발달에 크게 공헌했음은 이미 과거의 많은 음악가들을 통해 증명되었는데, 이는 유아의 발달 특징에 그 기초를 두고 있다.
학자들은 수년간 음악적 소질을 평가하는 방법을 개발하는 데 관심을 보여왔는데 음악적 소질과 성취는 구분되어야 할 것이다. 음악적 소질은 시간이 지나도 비교적 고정된 상태이고 반복이나 연습에 의해 증진되는 성질의 것도 아니다. 음악적 성취는 개인이 표현할 수 있는 훈려과 경험을 통하여 보다 빠른 성취를 보여줄 것이다. 교육학이나 심리학 분야에서 논의되어진 아동과 음악에 관한 여구들은 인간 능력의 기본이 되는 정의적 특성, 신체적인 능력의 기초가 5~6세 이전에 거의 대부분 결정되며 음악 교육을 받은 아동들이 그렇지 못한 아동보다 여러 분야에서 음악적 점수를 높게 받았음을 증명하고 있다. 특히 Bloom은 이 시기에 발달을 촉진시킬 수 있는 환경과 알맞은 학습 조건의 조성 가능성에 따라 개인의 잠재 가능성의 개발이 좌우된다고 주장하였다. 음악적 능력을 형성하는 여러 능력 중에서 가장 기초적이고 중요한 음악 감수성이 유아기에 가장 빠른 속도로 발전하며 조기 음악 경험을 통해 유아의 전반적 발달을 이루어 나갈 수 있다는 것이다.
음악 능력의 개발을 위한 적절한 시기에 대해 Carl Orff는 음악적 경험은 초등학교 저학년이나 학령 전에 시작해야 더 효과적이라고 강조했는데, 이 시기의 일반적이 특징을 보면 다음과 같다.

☞ 유아들은 모방을 통해 많은 노래를 배우고 기

참고자료

· 없음