영유아 보육 및 교육기관 장학담당자의 자질과 역할에 대한 논

소개

장학의 개념, 기능
영․유아 보육 및 교육기관 장학담당자의 자질과 역할

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장학의 이론적 배경
1. 장학의 개념 및 유형
2. 장학의 본질과 기능
3. 교육전문직의 일반적 자질 및 역할
Ⅲ. 장학담당자의 역할 및 자질
1. 장학담당자의 역할
2. 장학담당자의 기본태도와 자질
Ⅳ. 결론
※참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육기관의 제반적 기능 수행을 지원하고 행정적, 물적, 인적 지원을 하는 것을 교육행정이라고 한다면, 장학은 학습자에 대한 교육적 기능 수행에 다각적인 지원이라 할 수 있다. 장학은 궁극적으로 수업개선을 위하여 직접, 간접적으로 교사를 돕고 지도하는 행위라 볼 수 있다. 교육활동을 지원하는 방식은 매우 다양하지만 그러한 지원들이 결국은 보다 나은 교수ㆍ학습을 지향한다고 할 때, 장학은 그러한 교수ㆍ학습의 향상을 보다 직접적이고 구체적으로 지원한다는 점에서 그 의의가 있다고 할 수 있다.
우리의 교육행정체제는 이와 같은 장학기능을 담당하는 조직과 이를 뒷받침하는 관리조직으로 구성되어 나름대로의 교육발전을 위해 노력해 왔다고 할 수 있으나 특히 교육행정체제내의 장학기능에 초점을 맞추어 볼 때 그것이 과연 ‘수업의 개선이라는 장학 본래의 기능’에 충실했는가 라는 의문을 제기 하지 않을 수 없다.
즉 장학담당자들이 의도해 왔던 바와는 달리 우리의 장학활동은 많은 문제점과 한계를 보여 왔다고 하겠다. 예를 들면, 장학담당자들이 하는 일의 대부분이 실질적인 장학기능의 수행보다는 단순한 행정업무 수행에 머물렀고, 장학직이 상위 직위로의 승진을 위한 기반 구실을 하는데 그쳐 장학담당자들의 전문성 축적과 교수전문가로서의 역할수행에 소홀하였다는 지적을 받고 있는 것이다.
이와 같은 장학의 본질과 실상간의 괴리를 오랫동안 경험해 온 오늘에 이르러 장학담당자의 직무수행에 대한 새로운 반성과 함께 그 개선 요구가 강하게 나타나고 있다. 장학의 기능은 바로 장학담당자의 직무 수행에 의해서 발휘된다. 따라서 장학담당자의 자질 및 역할에 대해서 깊이 고찰하는 일도 장학의 발전을 위해서 우선 필요한 절차라고 생각된다. 본론에서는 장학담당자들의 자질 및 역할에 대해서 구체적으로 살펴보기로 한다.

Ⅱ. 장학의 이론적 배경

1. 장학의 개념 및 유형
1) 장학의 개념
장학의 일반적인 개념은 영․유아 보육 및 교육기관 의 교육 활동의 개선을 통하여 영․유아 보육 및 교육기관에서 교육을 받는 어린이는 학생들의 발달과 성장을 돕기 위한 모든 지도․조언 활동으로 정의한다. 일선 유아교육기관 교사들은 유치원 담당 교육청에서 1년에 한번 장학 지도를 받으며, 장학사가 기관을 방문하여 교실을 둘러보고 원장 및 교사들과 의견 교환을 통해 장학지도는 마무리 된다

참고자료

· 1. 정태범, 『교육행정 발전방향』, 양서원, 2002
· 2. 권기욱, 『교육행정 및 교육경영』, 대구대학교 출판부 단행본, 2001
· 3. 이윤식, 『장학론: 유치원․초등․중등 자율장학론』, 서울: 교육과학사, 1999
· 4. 박은혜외 공역, 『교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제』, 정민사, 1999
· 5. 남정걸, 『장학의 이론과 실제』, 교육과학사, 1999