쓰기 및 국어지식 교육

소개

쓰기 및 국어지식 교육

목차

1. 쓰기교육의 목표 및 내용
2. 7차 교육과정 이해 및 평가
5. 쓰기교육의 특수문제

본문내용

1. 쓰기교육의 목표 및 내용
● 쓰기의 본질(p.70)
․ 개념 : 쓰기는 글씨쓰기(Writing)와 글쓰기(Composition) 두 가지 모두 포함한다. 글씨쓰기는 서사 혹은 표기 분야로 글씨를 바르고 정확하게 쓰는 행위를 말하고, 글쓰기는 수사와 관련지어 자 신의 생각과 감정을 문자로 효과적으로 표현하는 활동을 말한다. 쓰기에 대한 일반적인 개념은 다음과 같다.
- 체험, 상상, 사유한 바를 주제에 맞추어 논리적 문장으로 질서화 하는 행위
- 작가가 독자에게 메시지를 전달하기 위해 관습화된 문자 체계를 사용하는 의사소통 행위
- 생각과 느낌을 글로 표현하는 단순한 행위가 아니고, 상당히 많은 요인을 고려해야 하는 고등정 신활동
- 텍스트를 통해 의미를 구성하는 행위
․ 특성 : 필자는 일방적으로 내 생각과 느낌을 표현하는 것이 아니라 독자를 전제로 내용의 선택과 표 현을 조절하면서 생각을 바꾸기도 하고, 정교하게 다듬기도 하며, 새로운 생각을 떠올리기도 한 다.
․ 쓰기 능력을 구성하는 요소
(1) 언어 요인
① 문자 언어를 다룰 수 있는 능력
② 언어 규범이나 장르별 관습, 문제를 고려하는 능력
(2) 사회․ 문화 요인
① 독자를 고려하는 능력
② 사회적 가치, 문화적 배경을 고려하는 능력
(3) 개인적 심리 요인
① 지식, 기억, 연상 등 기본적인 사고 능력
② 분석, 조직, 통찰, 창조 등의 고등사고 능력

● 쓰기능력의 구성요소 6가지 (Bereiter)
① 문자언어로 표현하는 데 막힘이 없어야 한다.
② 글의 주제와 관련되는 아이디어를 풍부하게 생성해 낼 수 있어야 한다.
③ 쓰기에 관한 일반적인 규칙과 관습에 통달해야 한다.
④ 예상되는 독자 및 글을 쓰는 상황과 글의 주제를 적절하게 연결시킬 수 있어야 한다.
⑤ 우수한 글에 대한 감상력과 비판력을 갖추고 있어야 한다.
⑥ 글의 내용을 효과적으로 조직하고, 적합한 언어로 표현하는 데 필요한 통합적 사고력과 통찰력을 지니고 있어야 한다.
이와 같은 쓰기 능력들은 성숙한 필자들이 체득하고 있는 것으로서 쓰기교육의 목표가 된다.
① 문자언어를 생산해 내는 기교적 기능(technical skill) 향상
② 계획하기, 수정하기와 같은 고차원적 지적 과정의 안내
③ 상황적 형식과 기능에 대한 이해 및 안내
성숙한 쓰기란 첫째, 텍스트가 필자의 의도를 잘 표현할 수 있게 하고, 둘째, 독자가 텍스트의 의미를 이해할 수 있도록 쓸 수 있는 것을 뜻한다. 따라서 필자는 문자언어에 대한 사전적, 통사적, 의미론적 의미는 물론, 실제 쓰이고 있는 생생한 의미를 알아야 할 뿐 아니라. 독자를 깊이 고려할 줄 알아야 한다.

참고자료

· 없음