ADHD와 학습장애를 가진 아동 학습방법

소개

ADHD와 학습장애를 가진 아동 학습방법입니다.
교수님께서 칭찬을 아끼지 않으셨답니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 선정과 이유
2. 연구의 필요성
3. 연구 문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. ADHD
2. 학습 장애

Ⅲ. 연구 내용
1. 사례
2. 사례 분석
3. 프로그램의 적용
4. 해결 방안

Ⅳ. 결론
1. 요약 및 결론
2. 후기
참고문헌
부록

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 선정과 이유
요즘 학습장애를 가진 학생들이 부쩍 늘고 있다. 그리고 이번 참관실습을 통해서 그것이 매우 크게 느꼈다. 하지만 참관실습을 통해서 본 학습장애 아동들을 과연 이대로 방치해야 하나 그런 의구심이 들었고 우리는 이번 연구주제를 학습장애에 대해 조사하였다.
2. 연구의 필요성
이전까지만 해도 학습장애는 특수교육대상자에 포함되지 않았다. 근래에 들어서야 학습장애라는 말이 우리의 주의를 끌기 시작했다. 연구시간이 그리 오래되지 않아 학습장애 치료에 이렇다 할 만큼 치료방법이 없는 것이 사실이다. 그래서 학습장애에 관한 연구가 절실히 필요한 실정이다.
3. 연구 문제
실습에 나가보니 확실하게 정의할만한 ADHD와 학습장애 아동이라고 할 수 없었지만 다양한 환경적 요인으로 인해 그러한 경향을 보이는 아동들을 접할 수 있었다. 우리가 생각했을 때, 우리가 교사가 되었을 때, 확실한 ADHD와 학습장애로 판정받은 아동보다 다양한 환경적 요인으로 인해 그러한 경향으로 보이는 아동들을 더 많이 접하게 될 것이라 생각하고 그에 대한 이론적인 연구와 실제적 교수법을 생각해 보았다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. ADHD (attention deficit hyperactivity disorder)
우리말로 번역하면 주의력결핍 과잉행동장애이다. 이 장애는 충동적, 무절제, 과다행동을 유발시키고, 소근육 협응을 방해하며, 학습장애를 보이면서 정서적으로는 불안정한 증세를 동반하는 경우가 많다. 주로 ADHD는 학령전기 및 학령기 아동들에게서 가장 일반적으로 나타나며, 아동의 정상적인 학교생활 및 가정생활에 큰 지장을 초래한다. 우리나라 초등학교 아동 480만 명 가운데 3~8%인 약 26만 명 정도가 ADHD 아동으로 추정되며, 평균적으로는 한 학급당 적어도 한, 두 명은 ADHD 때문에 도움을 필요로 하는 실정이다. 반면 한국의 소아정신과에서 ADHD로 진료를 받는 환자의 수는 그 숫자에 10%에도 미치지 못하고 있다. 즉, ADHD에 대한 인식이 아직 부족한 것으로 보이며, 이로 인해 이 장애를 앓고 있는 많은 아동들이 치료기회를 놓치고 있는 듯하다.

참고자료

· 1. 신명숙(2006), 『학습장애 아동의 사회기술훈련 효과성 연구』.
· 2. 구본만(2002), 『예절생활 체험학습 프로그램 구안 적용을 통한 학습장애 아동의 부적응 행동 감소 방안』.
· 3. 정현숙(2004), 『자아개념 증진 프로그램 적용을 통한 학습장애 학생의 자아개념 신장』.
· 4. 한정의(2006), 『릴레이식 또래교수가 수학학습부진아의 연산능력 및 학습태도에 미치는 효과』.