한국교육문제와 전인교육

소개

한국 교육이 당면한 전반적인 병폐를 해결하기 위해서는 더 이상 학생들에게 하나의 잣대만을 강요하는 교육이 아닌 ‘전인교육’의 시대로 나아가야함을 촉구하는 마음에서
우선 한국 교육 전반의 문제와 그 원인을 분석하고 현시대에 전인 교육이 의미하는 바와 그것을 실천해낼 방법을 구체적으로 제시한 리포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국 교육의 실태
2. 문제원인 분석
3. 대처방안 - 전인교육
1) 사전적 의미
2) 사상가 페스탈로치의 견해 및 사상의 전개

Ⅲ. 결론 - 전인교육을 위한 조건

본문내용

Ⅰ. 서론

2005년도 실시된 대입 수학 능력 시험에서 일부 학생들이 사전 공모한 대규모 부정행위가 적발되어 사회적으로 큰 이슈가 되었었다. 그 이후 우리나라의 각종 중요한 시험에는 항상 필기구 이외의 부정행위 소지가 있는 물품을 따로 정리하는 시간을 가지게 되었다.
부정행위를 하다 적발된 학생들과 이를 동조한 사람들을 사법 처리한다고 해서 모든 일이 해결되는 것일가? 이런 형사적 처벌로 인해 이와 같은 부정행위를 향후 방지할 수 있는가? 내가 내린 결론은, 절대 그렇지 않다는 것이다.
이는 한국의 교육풍토가 얼마나 심각한가를 단적으로 보여주는 사례이다. 또한 이와 더불어 교육 현장은 총체적인 위기를 경험하고 있다. 이미 학생들은 공교육에서 등을 돌려 학원에 매달리고 있고, 이에 따라 학교는 쇄신이 아닌 이를 당연히 받아들이는 쪽을 선택하여 이미 학생들의 침실로 변해버린지 오래이다. 다시말해 사교육에서 지친 몸을 쉬게 하려 사용하는 공간이 되어버린 지 오래라는 말이다.
이러한 교실붕괴 현상의 잘못을 단순히 학생들에게 혹은 학생들을 학원으로 떠민 학부모들에게만 돌릴 수 있을까? 난 아니라고 단호히 말할 수 있다.
교육은 기술이 아니다. 교육활동이란 주체자와 학습자의 커뮤니케이션, 즉 교육자의 신념과 가치가 담겨 있는 지식을 학습자가 효율적으로 저장하여 그것을 바탕으로 전면적인 발달을 추구하게 하는 전인교육을 이루어내는 과정이다.
앞에서 언급한 한국 교육의 전반적 병폐를 해결하기 위해서는 더 이상 학생들에게 하나의 잣대만을 강요하는 교육이 아닌 ‘전인교육’의 시대로 나아가야 한다. 이를 촉구하는 마음에서 우선 한국 교육 전반의 문제와 그 원인을 분석하고 현시대에 전인 교육이 의미하는 바와 그것을 실천해낼 방법을 구체적으로 제시하겠다.


Ⅱ. 본론

1. 한국 교육의 실태

교육이 잘되고 못됨은 단지 한 개인의 삶에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 국가 더 나아가서는 민족 공동체의 장래에도 중대한 영향을 미친다. 예부터 교육을 `백년지대계` 라고 부른 이유도 바로 여기에 있는 것이다. 하지만 현재 우리나라의 교육은 단지 높은 점수만을 받는데 중점을 두는 “수험효율적교육”이란 올바르지 못한 방향으로 흐르고 있으며 이에 따라 한국 교육의 위기를 지적하는 목소리가 나날이 높아 가고 있다.

참고자료

· 없음