교수설계

목차

1. 교수설계의 개념
2. 교수설계의 원리
3. 교수설계의 접근 방법
4. 교수체제의 구성요소
5. 교수의 변인
6. 교수설계 모형
7. 교사와 교수설계

본문내용

1. 교수설계의 개념
교수설계는 유아교육, 중등학교, 고등교육, 기업교육 및 산업체 훈련은 물론 국가관련 인력양성 교육에서도 적용될 수 있다.
특정한 환경을 위해 개발된 교수 설계모형은 다른 환경에서는 적절하지 못하기 때문에 이런 다양한 교육환경의 특정한 요구에 부응하는 많은 교수설계 모형들이 개발되었다. 또한 교수설계모형은 수업집단의 크기에 의존하여 서로 상이한 수준의 수업을 계획하도록 고안되었다.
교수설계자는 자원을 극대화 하고 효과적인 수업을 제공하기 위해 교수설계 모형이 적용되는 환경을 결정하고, 다양한 교수설계 모형 중에서 그 환경에 가장 적절한 모형을 선택해야 한다.
좁은 의미의 교수설계는 미시적인 차원에서 최적의 교수방법을 처방하는 것이다.
라이거루스(reigeluth, 1983)는 교수설계란 교사나 교수설계자에 의해서 행해지는 전문적인 활동으로 특정한 교과내용과 학습대상자를 위하여 학습자의 지식과 기능에 대한 바람직한 변화를 가져오기 위해 최선의 수업방법을 결정짓는 과정이라고 하였다.
넓은 의미에서의 교수설계는 거시적인 차원에서 인간의 교육에 관련되는 문제를 분석ㅎ사고 이를 해결하기 위한 방안을 설계, 개발, 실행, 평가하는 과정을 말하며, 보통 교수개발 또는 교수체제개발이라고 한다.

2. 교수설계의 원리
데이비스의 교수설계 원리:
①교수설계의 목표 및 필요조건은 설계과정이 이루어지기 전에 명시되어야 한다.
②교수설계 과정은 점진적으로 수정을 한다.
③교수설계 과정은 반복적이고 상호작용적이다.
④교수체제는 모든 구성요소들이 그 목표를 성취하는데 있어서 상호 보완적인 관계에 있을 때 가장 효율적으로 작용한다.

참고자료

· 없음