교사 인터뷰를 통한 개인차를 고려한 수업 전략

소개

개별화 수업에 대한 보고서를 작성한 것입니다.

실제 현직에 계신 교사 인터뷰를 바탕으로 여러가지 자료를 종합하여 작성했습니다.

목차

1.도입 (개별화 학습의 필요성)
2.연구 방법
3.선생님 소개
4. 연구의 제한점
5.인터뷰 날짜
6.인터뷰 내용
7.인터뷰 내용 정리 및 분석
8.결론 및 개별화 학습에 관한 나의 의견

본문내용

3)개별화 학습 전략(인터뷰 내용을 바탕으로 정리)
1) 개별화 수업을 위한 전제 조건
먼저 학습자의 개인차를 인정하고 학습자 개개인의 출발점 행동을 확인한 다음 학습자의 성취 수준에 맞는 학습과제를 부여하기 위해 특성·흥미·소질·관심·필요·능력을 파악해 학습자 에 알맞은 학습 내용을 선정한다.
두 번째로 개별화 학습·교수과정을 모색한다.
◦ 학습자의 내재적 동기를 형성해 준다.
◦ 핵심적 지도요소를 가급적 활동과제로 제시해 준다.
◦ 개별화 학습에 필요한 기본적인 학습태도를 철저히 지도한다.
◦ 개인차에 대응한 학습 지도나 학습 시간을 융통성 있게 운영한다.
◦ 자기주도적 학습기회를 많이 제공한다.
◦ 개인차를 고려하여 창의적으로 교육과정을 재구성하고 실천한다.
셋째로 학습조직을 다양하게 운영한다.
학습 내용과 진도에 맞게 학습 집단을 탄력적으로 조직하여 개별 지도·수준별 지도·대집단 지도가 조화롭게 이루어져야 한다.
넷째로 자료와 시설을 개별화 교육에 적합하도록 조성한다.
개별화 학습·교수에 도움이 되는 도서·독서교실, 정보체험 학습교실, 교과별 개별 학습교 실, 사이버교실 등을 설치하여 시간과 장소에 구애됨이 없이 학습할 수 있는 개별화 학습·교 수 환경을 조성한다.
2) 수업의 개별화를 위한 전략
개별화 수업에서 수업을 개별화시킬 수 있는 구체적인 몇 가지 전략을 네 가지 관점에서 살펴 보면 다음과 같다.

참고자료

· 1.권낙원, 열린교육의 이론과 실제, 형설출판사, 1996
· 2.길형석, 은용기, 열린 학교 열린 교육, 대한교과서주식회사, 1992
· 3.한형식, ‘수업개혁’, 서울 : 교육과학사, 1995.
· 4.김문빈, ‘개별화 교육과 수업개혁’, 수업기술 나누어갖기 캠페인 자료, 1997.
· 5.서울특별시교육연구원, `학습개별화의 원리와 실제`, 교원연수도서 16, 1989.