교육사상가- 프레이리

소개

교육사상가 프레이리 연구를 통한 교육관의 정립

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 프레이리의 생애 (1921~1997)
(2) 프레이리의 교육사상
1) 변혁을 위한 의식화와 인간화
2) 변혁을 위한 대화와 해방교육
3) 프락시스와 문제 제기식 교육
4) 비판의식과 열린사회

3. 결론 및 내가 발견한 교사

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
교육사상가 연구라. 어떤 분을 연구해 보면 좋을까 고민을 많이 했다. 그래서 요즘 읽고 있던 책의 주인공; 안창호 선생님에 대한 과제를 했었는데, 과제에 대한 이해가 많이 부족했다. 단순한 현대 교육 사상가가 아닌 현재 수강하고 있는 내용에 관련된 현대의 교육사상가에 대한 연구를 했어야 했다.
그래서 이번엔 어떤 분을 택해야 하나 고민하다가, 대부분의 사람들이 주제로 선택한 “부버” 부분을 교재에서 찾아보다가 그 바로 뒷장에 있는 “프레이리”를 발견하였다.
과거의 ‘은행식 교육’을 비판하면서, 보다 현실적인 ‘문제제기식 교육’을 주장한 프레이리.
교재에서는 매우 적은 3페이지 정도의 짧은 분량이었지만 난 그 3페이지에서 30페이지를 읽은 것 만큼 충분히 공감되는 점이 많았다. 프레이리에 대한 연구를 통해 난 그의 사상에 공감을 넘어서 매우 동조 할 것 같은 기분이 들었다. 그래서 결국 ‘재 과제’의 주제로 ‘프레이리’를 택하게 되었다.


2. 본론

(1) 생애(1921~1997)

교육의 궁극적 목표는 인간해방임을 알리고 이를 실천한 20세기의 대표적 교육사상가이며, 제3세계 민중교육학의 고전으로 평가받고 있는 《페다고지 Pedagogy》(1968)의 저자로 유명하다. 1921년 브라질의 레시페에서 태어났으며, 1959년 레시페대학교에서 박사학위를 받았다.
프레이리는 문맹퇴치 교육을 통해 전세계의 피억압 민중 스스로가 사회적·정치적 자각을 얻을 수 있도록 힘썼다. 1950년대에는 농민들에게 글을 가르치는 과정에서 일상적인 용어와 생각을 이용해 교육하는 것이 아주 효과적이라는 점을 깨닫고 나름의 방법을 개발하였다. 당시 그가 가르치는 학생들은 대부분 30시간의 교육만 받고서도 글을 읽고 쓸 수 있었다.
1963년 프레이리는 브라질 국립문맹퇴치 프로그램의 책임자가 되었고, 이때 그는 브라질 국민 500만 명을 교육하려는 계획을 세웠다. 그러나 1964년 군사정권이 들어서자 체제전복 혐의로 투옥되었고, 석방된 뒤에는 칠레로 망명하여 전세계를 돌아다니며 문맹퇴치 교육에 앞장섰다. 1979년까지 해외생활을 하면서 전세계 28개 대학에서 명예교수를 지냈다.

참고자료

· 없음