읽기장애

소개

일기장애에 관한 글입니다.

목차

1. 서 론
2. 읽기의 개념적 이해
3. 읽기검사의 개념적 이해

본문내용

1. 서 론: 읽기는 새로운 정보 획득과 관련해 가장 중요한 기초학습능력 중 하나이다. 새로운 지식 획득을 위해 개인에게 요구되는 중요한 능력으로서 읽기 능력에 현저한 결함을 가지고 있는 학습장애아동에 대한 기능적 읽기 평가를 어떻게 수행할 것인지 살펴보도록 할 것이다.

2. 읽기의 개념적 이해
1) 읽기의 기능적 구성
읽기는 단어인지와 읽기이해의 두 가지 기능적 활동을 통해 이뤄진다.
(1) 단어인지의 활동
문자에 대한 해독을 의미하며, 형태, 음소, 음절, 문맥, 분석, 그리고 반복적 경험을 통한 일견읽기를 통해 이뤄진다.

형태분석
문자의 시각적 특성이나 단서에 근거해 단어를 인식하는 활동
음소분석
단어를 구성하고 있는 문자소와 음소의 대응관계를 분석함으로써 단어를 인지하는 것으로, 읽기 학습 초기 단계의 학생들이 주로 사용하는 방법
음절분석
단어를 구성하고 있는 각 음절에 해당하는 소리를 분석적으로 지각함으로써 전체 단어를 인지하는 것
문맥분석
주위의 다른 단어나 의미에 의존해서 모르는 단어를 해독하려는 단어인지 활동을 말함
일견읽기
단어에 대한 의식적인 음소나 음절 분석을 실시하지 않으면서 즉시적으로 단어를 인지하는 것을 말함

(2) 읽기 활동을 통한 내용 이해

단어이해
읽기 자료의 전체 내용을 이해하는 중요한 기초이며, 내용에 대한 기억에도 중요한 역할을 수행한다.
문자적 이해
읽기 자료에 쓰여진 내용을 있는 그대로 의미화할 수 있는 능력을 가르킨다.
추론적 이해
읽기 자료에 나타난 정보를 있는 그대로가 아닌 개인적 경험, 지식, 직관을 이용해 가설화할 수 있는 능력을 가르킨다.
평가적 이해
독자의 지식, 경험, 가치 체계를 중심으로 읽기 자료에 포함된 내용의 정확성, 저자의 의도, 정보의 유 용성 등을 판단하는 것을 의미한다.
감상적 이해
읽기 활동 자체를 통해 심미적 만족을 갖게 되는 상태이다.

참고자료

· 없음