유아교육의 성격과 이론적 기초

소개

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

목차

1장. 유아교육의 성격
1. 유아교육의 의의
가. 유아교육의 대상
나. 유아교육의 개념
(1)협의의 개념
(가) 보육적인 기능의 수행
(나) 조기 재능 교육
(다) 초등학교 준비
(라)보상 교육
(마) 가정 기능의 대행
(2) 본질적 개념
다. 유아교육 기관
(1) 유아원(2) 유치원(3) 탁아소
2. 유아교육의 중요성
가. 인간 발달의 기본 원리
1) 적기성 2) 기초성 3) 누적성 4) 불가역성
나. 발달 심리학적 배경
(1) 성격 형성의 기초
(2) 인지적 가능성
다. 국가․ 사회적 요청
3. 유아교육의 발전 과정
가. 한국의 유아교육
(1) 전통 사회의 유아교육
(2) 현대사회의 유아교육
나. 서구의 유아교육
(1) 19세기 이전의 유아교육
(2) 19세기 이후의 유아교육
(가) 유아학교의 출현
(나) 유치원의 설립
1) 통일의 원칙 2) 자기활동의 원칙
3) 노작의 원칙 4) 사회화의 원칙
(다) 세계 각국의 유아교육
① 미국의 유아교육 ② 영국의 유아교육
③ 서독의 유아교육 ④ 소련의 유아교육
4. 유아교육의 동향
2장 유아교육의 이론적 기초
1. 철학적 기초
가. 아동관의 변천
(1)고대사회 (2) 중세사회 (3) 근세사회 (4) 현대 사회
나. 사상적 배경
(1) 코메니우스
2) 교육사상
① 학교제도 ② 모친학교③ 유아학교
④ 모국어 학교⑤ 세계그림지도
(2) 로 크
① 생애와 저서 ② 교육사상
③ 교육목적④교육내용
⑤ 교육방법⑥ 교육기관
(3) 루 소
①생애와 저서② 교육사상
③ 사회계약론④에밀 (Emil)
⑤ 모두를 위한 교육
⑥ 어린이에 대한 연구와 이해
⑦ Emil에 나타난 Rousseau의 교육관
(가) 유아기 (나) 소년기
(4) 페스탈로치
①생애와 저서② 교육사상
③ 교육의 목적 ④ 교육의 기본이념
(1) 자연관 (2) 인간관
(3) 종교관 (4) 가정관
⑤교육방법의 원리
(1) 자발성의 원리 (2) 방법의 원리
(3) 직관의 원리 (4) 조화적 발달의 원리
(5) 생활공동체의 원리
⑥ 현대교육에 미친 영향
(1) 자연주의 교육의 실용화
(2) 아동중심주의 교육의 정착
(3) 현대교육원리의 확산
(5) 프뢰벨
①생애와 저서②교육사상③ 통일의 원리
④ 자기발달의 원리⑤놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
⑥ 연속적 발달의 원리⑦ Frobel 교육이론의 현대적 의의
(6) 몬테소리
① 생애와 저서② 교육사상③ 교육원리
(1) 자유와 자기활동(2) 감각교육
(3) 읽기․쓰기․셈하기의 교육
④ 교육방법 및 교사의 역할
⑤ Montessori 방법에 대한 비판
(1) 형식적인 감각훈련을 강조
(2) 자율적인 교육(auto-education)의 개념이다.
(3) 교사의 역할에
(4) 규모된 사회에서 보다 일반적인 믿음들을 반영하고 있다. 선

본문내용

1장. 유아교육의 성격

이장에서는 유아교육에 관한 논의의 기초 작업으로서 유아교육의 성격을 몇 가지 주제와 관련하여 규명해 본다.


1. 유아교육의 의의

가. 유아교육의 대상
유아교육은 유아기의 아동들을 대상으로 한다. 유아기의 연령 범위는 시대나 학자 또는 국가에 따라 달리 정의 되어 왔기 때문에 그 개념 규정이 명확하지 않다. 고대 희랍 시대에는 태어나서 3세까지를 요람기,4세에서6세까지를 유희기로 보고 이 시기 아동들의 기초 교육을 강조했다. 17세기의 교육 균등과 감각 교육을 주도했던 코메니우스는 태어나서부터 6세까지를 ,19세기 프뢰벨은 4세에서 6세까지를 그 대상으로 하였다. 1960년대를 기점으로 미국이나 영국 등이 주도하는 보편적인 추세는 유아교육의 대상을 출생 직후부터 국민학교 저학년까지의 아동으로 규정하고 있다. 위에서 살펴본 바와 같이 유아교육의 대상 연령은 시대와 학자에 따라 달리 규정되어 왔다. 오늘날도 역시 나라나 문화적 배경 등에 따라 약간씩 다를 것이다. 그러나 선진국을 중심으로 세계적으로 인정되고 있는 유아교육의 보편적인 대상 연령은 아동이 모태 속에 자리잡는 순간부터 8세까지의 아동이다. 우리 나라는 유아교육이 0세에서 8세까지의 아동을 대상으로 한다는 세계적인 추세와는 상당한 거리를 보이고 있다. 특히 초등학교 저학년 아동은 유아교육과는 별개의 교육의 대상으로 간주되어 완전히 분리된 교육기관에서 상이한 교육 방법으로 교육을 받고 있다. 이 유치원 교육과 초등학교 저학년 교육간의 연계성 결여 문제는 유아교육과 초등학교 교육의 질적 개선을 위해서 시급히 해결되어야 할 과제라고 본다.

나. 유아교육의 개념
유아교육에 대한 전반적인 논의를 하기 위해서는 유아교육의 본질적 개념에 대한 규정이 필요하다. 이곳에서는 유아교육의 개념을 협의의 개념과 본질적 개념으로 나누어 살펴보기로 한다.

(1)협의의 개념
(가) 보육적인 기능의 수행
교육이 보다 계획적이고 체계적인 방법으로 목적적인 변화를 시도하는 활동이라면 보육은 아동을 맡아서 돌보아 주고, 심신을 보호해 주고, 정상적인 발달을 도와주는 활동을 가리킨다. 교육은 보다 적극적으로 아동의 행동 변화를 유도해 나가는 활동이고, 보육은 소극적인 자세로 아동의 기본적인 요구에 부응해 주는 활동이라고 볼 수 있다. 유아교육에 대한 입장은 이론적으로 게젤에 의한 성숙 이론에 기초를 두고 있다.

참고자료

· 없음