멘토링의 형성여부와 만족도가 대학생들의 자존감에 미치는 영향

소개

본 연구의 목적은 대학생들의 자존감 수준을 파악해보고 멘토링의 형성여부와 만족도가 자존감에 영향을 얼마나 주는 지 여부를 측정하는 것이다.
본 목적을 달성하기 위해, 자존감이 형성되는 요인을 생물학적, 환경적인 요인으로 나누어 보았다. 생물학적인 요인을 살펴보면 환경의 외적 상태와 내적 상태의 변화에 따라 자기개념과 자존감을 형성하는데 있어서 신체적 발달이나 심리적 발달에 영향을 미치는 것을 말한다. 그리고 환경적인 요인은 개인이 소속된 문화권이나 국가, 부족의 전통과 관습이 어떻게 사회화 되었느냐에 관련된다. 그러나 무엇보다도 가장 직접적으로 영향을 미치는 것은 개인의 경험이다. 부모의 양육방식, 교사의 가치관이나 교육방식, 그리고 친구들과의 관계에서 얻은 개인적인 경험은 지능, 성격, 사회성, 가치관 및 자기개념 발달에 중요한 영향을 끼친다. 우리는 환경적 요인에 초점을 두고, 자존감 형성 요인을 멘토링 형성과 만족도가 대학생의 자존감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자존감
1) 자존감의 개념
2) 자존감이 형성과정에 영향을 미치는 요인
2. 멘토링과 자존감
1) 멘토링의 개념
2) 멘토링의 기능과 역할
3) 멘토링과 자존감
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 모형 및 가설
2. 주요변수의 측정 및 정의
3. 조사대상 및, 자료수집 방법
4. 자료 분석 방법
5. 연구의 제한점
Ⅳ. 연구 결과
1. 조사대상자의 일반적 특성
2. 주요변수의 특성
1) 멘토링 형성유무
2) 멘토링 만족도
3) 대학생들의 자존감수준
3. 가설검증
1) 멘토링 형성여부에 따른 대학생들의 자존감수준
2) 멘토링 만족도에 따른 대학생들의 자존감수준
Ⅴ결론
Ⅵ참고문헌
※설문지
※조별일지

본문내용

오늘날의 대학생들에게는 자신의 정체성에 대하여 확고히 다졌을 때 생기는 자신감 같은 것, 즉 자신의 일상적인 행동에 영향을 미칠 뿐만 아니라 다른 사람에 대해서 느끼는 방식, 행동하는 방식, 선택하는 방식 등에 영향을 미치고, 이것이 높을수록 긍정적이고 적극적인 사고방식으로 인간관계, 학업 수행 등을 할 수 있다는 것을 의미하는, 그리고 사회가 바람직하다고 할 수 있는 건강한 선택을 할 수 있게 하는 것을 자존감이라 말 할 때, 자존감을 가지고 생활하는 경우가 거의 없고 대학생활에 적응 할 수 있는 긍정적인 영향을 주는 주변인이 거의 없거나, 있음에도 불구하고 알아차리지 못하는 등, 자신을 사랑하는 자존감이 그리 크다고 보여 지지 않고 있다. 즉 혼자의 생각을 가지고 스스로 모든 사회에 적응해야 하는 부담감이 사회적으로도 많은 문제를 낳고 있는 것이 현실이며, 자존감은 대학생활의 적응에 직접적인 영향을 미치는데, 낮은 자존감을 가진 대학생들 가운데에는 만성적인 무력감에 시달리다 청년기에 우울증으로 발전하는 경우가 많다. 일반적으로 낮은 자존감이 약물중독 및 비행 행동과도 밀접한 관련이 있다는 내용이 그것을 뒷받침해준다고 볼 수 있을 것이다. 그 예로, 버지니아 총기난사 사건(2007. 4)을 생각해 볼 수 있다, 버지니아 공대 총기난사의 주인공 조승희는 대학을 다니는 4년 동안 고립된 생활과, 마음을 열고 이야기 할 수 있는 교수나 친구, 선배 등이 없었다. 교회를 가서도 예배를 끝마치고 곧 바로 돌아가 그의 존재를 아는 사람이 없었을 정도라고 말하고 있다.

참고자료

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· Coopersmith, 1967 (자존감의 정의,측정도구Self-Esteem Inventory)
· 유미영, 2004 (자아 존중감)
· Shea1992 (자아존중감)
· Hoendrick1996 (자아존중감)
· 이종연,1995 (자아존중감)
· Lunding, Clements, & Peskins, 1978(멘토링의 기능)
· Erickson(1963)Blandfard, 1998(멘토링의 역할)
· Philips-Jones, 1982 (멘토란)
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· kenberg1970(부정적 자존감,긍정적 자존감)
· 강종구1986Self-Esteem Inventory 번역
· 팀 엘모어2003 팀 엘모어의 멘토링