통합교육과정의 이해와 주제중심의 교육과정의 도입

소개

통합교육과정의 이해와 주제중심의 교육과정의 도입에 대하여 조사한 리포트입니다.

목차

Ⅰ. 통합교육과정
1. 통합교육과정의 의의
2. 통합교육과정의 발달과정
3. 통합교육과정의 필요성
1) 교육과정 통합의 필요성
2) 교육과정 통합 및 통합교육과정의 의미와 근거
4. 교육과정 통합의 교육적 기능
1) 인식론적 기능
2) 심리적 기능
3) 사회적 기능
5. 교육과정 통합의 방법
1) 교과가 묶여지는 형태에 의한 교육과정 통합
(1)합산적 통합
(2)기여적 통합 or 상관적 통합
(3) 기여적 통합 or 상관적 통합
(4) 융합적 통합
(5) 기능적 통합
2) 학문이 연결되는 방식에 의한 교육과정 통합
(1)간학문적 통합
(2) 다학문적 통합
(3) 탈학문적 통합
6. 통합교육과정의 설계모형
1) 단일교과 내에서의 통합
(1) 단절형(framented model)
(2) 연관형(connected model)
(3) 동심원형(nested model)
2) 여러 교과간에 걸친 통합
(1) 계열형(sequenced model)
(2) 공유형(shared model)
(3) 거미줄형(webbed model)
(4) 실로꿴형(threaded model)
(5) 통합형(integrated model)
3) 학습자들 간의 통합
(1) 몰입형(immersed model)
(2) 네트워크형(networked model)
7. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
1) 교수요목기의 교육과정 통합
2) 제1차 교육과정기의 교육과정 통합

3) 제2차, 제3차 교육과정기의 교육과정 통합
4) 제4차 교육과정기의 교육과정 통합
5) 제5차 교육과정기의 교육과정 통합
6) 제6차, 제7차 교육과정기의 교육과정통합
8. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점

Ⅱ. 주 제 중 심 통 합 교 육
1. 주제중심 통합교육의 의의
2. 주제중심 통합교육의 필요성
3. 주제중심 통합교육의 방법
4. 주제중심 통합교육의 효과
참고자료

본문내용

통합교육과정의 의의
통합교과 또는 통합교육과정이라는 용어가 일선학교에서 사용된 지 꽤 오랜 시간이 흘렀다. 통합교육과정 또는 통합단원의 운영은 교사와 학생들의 상호작용과 적극적인 참여로 만들어지고 운영되는 측면이 강하기 때문에, 학교마다 여건에 따라 통합의 모습과 정도가 다르게 전개되는 특징이 있다. 이는 교사들에게 교육과정 재구성 또는 교육과정 운영의 자율권 확보라는 측면에서 매우 중요한 시사점을 제공한다. 특히, 교육과정의 통합적 운영은 교육과정을 바라보는 교사의 패러다임의 전환을 가져오게 할 뿐만 아니라 수업을 바라보는 학생들의 관점 또한 변화시키는 특징이 있다. 즉, 수업모습의 변화를 가져온다.

3. 통합교육과정의 필요성
1) 교육과정 통합의 필요성
- 생활사태와 일치되는 학습경험 제공
- 그럼으로써 학습자의 실생활에의 문제해결능력을 높인다.
- 학습자의 인성이 지니는 전인적, 통합적 특성을 강화하려는 데서 찾을 수 있다.
2) 교육과정 통합 및 통합교육과정의 의미와 근거
- 교과과정 통합: 교육과정의 여러가지 내용요소들을 특정의 단일 원리에 의거하여 관련되는 것끼리 한데 묶거나 단일화 하는 것
- 통합교육과정: 그러한 통합 작업에 의하여 형성된 교육과정의 형태
- 통합교육과정=> 전체적인 교육과정의 형태를 가리키는 것이 아니라 전체 교육과정 가운데 몇몇의 통합된 교과 내지는 통합된 교육프로그램을 통괄하여 이르는 말
- 교육과정을 통합하는 것은
유관 교과목의 통합
학습경험의 통합
유관 학문 간의 통합을 의미하는 것
4. 교육과정 통합의 교육적 기능
- 교육과정 통합의 기능은 학습자에 대한 교육적 성과를 초점으로 성립
- 인식론적 기능, 심리적 기능, 사회적 기능(인그램(Ingram,1979), 김재복(1985))
1) 인식론적 기능
- 통합교육과정이 지식을 어떻게 다루는가에 관련된 기능
- 지식을 기억하고 판단하고 활용하는 의식작용과 관련된 기능
- 지식의 변화에 대처할 수 있게 한다.
- 다른 지식영역을 서로 밀접하게 관련시키게 한다.
- 지식의 유용성과 의미를 제고시키는데 도움을 준다.
2) 심리적 기능
- 학습과정에서 학습자와 학습내용 사이에 이루어지는 상호작용의 심리적 차원에 관한 것
- 학습자의 학습과정에 일치하는 교육을 실시할 수 있게 한다.
- 학습자의 발달수준과 필요에 맞는 교육을 쉽게 실시할 수 있게 한다.
- 학습자의 전인적 인격의 개발을 돕는다는 이점을 갖는다.
3) 사회적 기능
- 통합교육과정의 학습이 아동의 사회생활영위에 어떤 이점을 주는가에 관련된 기능
- 학습자에게 사회문제에 대처할 수 있는 능력을 길러준다.
- 교수-학습과정에서 학습자에게 협동심을 길러준다.
- 학교와 사회를 긴밀하게 연결시켜 준다.
5. 교육과정 통합의 방법
- 교과나 학문이 가지고 있는 개념, 기능, 가치 또는 원리들을 논리적으로 다른 교과나 학문과 관련시킴으로써 이루어지는 방법
- 표현활동이나 생활에서 문제해결과 같은 활동 속에서 조직요소를 가져오고 교과나 학문으로부터 자료를 가져와 활용하는 방법
1) 교과가 묶여지는 형태에 의한 교육과정 통합
(1)합산적 통합
- 개개의 교과목을 각각 독립적으로 지도하는 것을 원칙으로 하면서 몇 개의 교과목을 묶어서 긴 단위의 시간을 배정하여 시간표상의 통합을 도모하거나, 두 개 혹은 세 개의 교과목을 같은 교사가 담당하도록 함으로써 교과의 통합 효과를 얻어보려는 방법
물리, 화학, 생물 => 과학
물리, 화학, 생물을 한 교사가 담당하는 경우
(2)기여적 통합 or 상관적 통합
- 각 교과목을 독립된 것으로 취급하면서 두 개 혹은 그 이상의 교과목 사이에 밀접한 관련을 맺도록 하는 것

참고자료

· 홍순정·이기숙, 『유아교육과정』, 한국방송통신대학교출판부, 2001
· 지옥정, 『유아교육현장에서의 프로젝트 접근법』, 창지사, 1997
· 이혜주·맹진아, 『유아를 위한 통합교육과정의 실제Ⅰ』, 교문사, 1998
· 이혜주 외 2명, 『유아초임교사를 위한 현장교육의 이론과 실제』, 동서문화원, 2000
· 김인순, 『주제중심의 통합교육 프로그램 개발』, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2001
· 권영례·서영숙, 『학습활동의 계획과 운영』, 한국방송통신대학교출판부, 1999