학교 국어 교육의 문제점 및 개선 방안[A+]

소개

우리나라 국어교육의 문제점을 간단하게 조사한 레포트입니다
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목차

1. 문학교육
2. 수준별 교육

본문내용

1. 문학교육

학교에서 문학을 접할 때 가장 먼저 가르치는 것은 문학 자체보다는 이론적인 부분이다. 문학(소설, 시, 극)의 갈래와 언어적 특징, 그리고 표현법과 그 표현에 담긴 작가의 사상이나 감정 등에 대해 강의식으로 교사의 생각을 학생들에게 주입시키는 것이다. 초등학교 때부터 시작된 주입식 문학교육은 학생들로 하여금 문학을 상위 학교를 가기 위한 공부의 하나로만 생각하도록 하였고, 이는 문학에 대한 흥미를 떨어뜨리는 결과를 가져왔다. 현재 학생들이 문학을 싫어하는 이유는 다양한 매체와의 접촉도 하나의 이유가 되지만, 가장 큰 원인은 학생들의 다양한 문학 행위와 자유로운 감상을 인정하지 않는 학교 문학교육 때문이라고 생각한다.
가끔 동생들(쌍둥이)이 국어책을 들고 와서 질문을 한다. 문법파트를 묻기도 하지만 대부분은 문학이다. 책에 나오는 시의 표현법이나 문학의 갈래적 특징, 어느 문장이나 어휘의 담긴 의미 등을 물어본다. 그때마다 나는 예를 들어 질문에 대해 답을 해주고 그 다음 그 문학을 읽고 어떤 생각을 했는지 물어본다. 나는 문학 공부에서 가장 중요한 것은 자신의 개인적 감동이나 생각이라 생각하기 때문에 동생들의 독창적인 생각을 듣고 싶은 거였다. 하지만 동생들은 선생님이 이렇게 말씀해 주셨다면서 동일한 내용을 말한다. 정말 일률 단편적인 감상이다.
또 다른 현재 문학 교육의 문제점을 알 수 있는 부분이 학생들의 독서내용이다. 내가 생각하는 문학 교육의 목적은 다양한 문학 작품의 이해와 감상을 통해 思考의 폭을 넓히는 것이다. 하지만 대부분의 학생들은 수능에 나오는 문학 작품만 읽는다. 그것도 전문(나는 고등학교 때 ‘구운몽’이 책에 있는 것이 전부인 줄 알았다)을 읽는 것이 아니라 수능에 나오는

참고자료

· 없음