교육행정 (사회체제, 개방체제, 페쇄체제, 조직과 환경)

소개

사회체제의 구성요소와 특징.

목차

체제의 기본특성
Hoy와 Miskel이 말하는 사회체제(학교)의 특징.
Griffith가 말하는 개방체제 모형에서 변화를 돕거나 방해하는 조건과 관련되는 명제들.
1. 개방체제이론
1-1. 기본 모형
1-2. 개방체제와 교육행정학
1-3. 개방체제와 폐쇄체제
1)개방체제하에서의 조직
2) 조직의 환경적응
2. 개방 체제적 접근방법
2-1. 체제의 정의
2-2. 개방체제의 특징
3.개방체제로서의 교육조직.
Owens가 말하는 학교
남정걸이 말하는 교육활동
사회 체제론적 입장에서 본 교육행정과 일선 학교의 교육의 관계.
3. 사회체제로서의 학교
3-2. 사회체제로서의 학교의 정의
1)이완조직
3-3. 사회체제로서의 학교의 기능
4. 우리나라의 학교의 개방 체제적 접근
4-1. 개방체제 측면

본문내용

2. 사회체제의 구성요소와 특징.

체제의 기본특성
-복수의 행위자
-상호작용
-하나의 목적
-유형화된 행위
-기간 또는 시간차원

Hoy와 Miskel이 말하는 사회체제(학교)의 특징.
-사회체제는 개방체제이다.
-사회체제는 사람들이 차지하고 있다.
-사회체제는 전체에 기여하고, 전체로부터 부여받은,
상호의존적인 부분, 특성 및 활동으로 구성된다.
-사회체제는 목표 지향적이고 흔히 목표는 다양하다.
-사회체제는 구조적이다.
-사회체제는 규범적이다.
-사회체제는 제대관계다.
-사회체제는 정치적이다.
-사회체제는 특유한 문화 즉 지배적인 공동 가치가있다.
-사회체제는 개념적이고 상대적이다.
-모든 공식조직은 사회체제다.

Griffith가 말하는 개방체제 모형에서 변화를 돕거나 방해하는 조건과 관련되는 명제들.
-변화에 대한 주된 기동력은 조직의 외부에서 온다.
-변화의 정도와 기간은 주로 하위체제로부터 오는 자극의 강도에 비례한다.
-조직에서의 변화 가능성은 조직의 장의 후임이 조직 내부에서 보다
조직 외부에서 오는 경향이 있다.
-조직에서의 변화가 일어나면 밑에서 위로가 아니라, 위에서 아래로 일어나는 경향이 있다.
-계속 증가하는 압력에 대하여 처음에는 반응이 지연되다가,
다음은 지나치게 보상적으로 반응하고, 최종적으로는 체제의 붕괴를 무릅쓰고 반응한다.
-조직구조의 계층이 많을수록 변화의 가능성이 감소한다.
-기대되는 혁신의 수는 행정가의 재임기간과 반비례한다.
-하위체제내의 역동적 상호작용이 기능적일수록 조직에서의 변화는 감소된다.

참고자료

· 없음