간호학과 학생의 실습과 관련된 스트레스 조사연구

소개

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 스트레스
2. 임상실습 스트레스

Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상 및 자료수집방법
3. 연구도구
4. 자료처리방법
5.연구의 제한점

Ⅳ. 연구결과 및 고찰

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
간호학을 배우는 과정에서 실습은 생명에 대한 존엄성과 깊은 책임감을 느끼면서 정확한 기술과 지식을 적용하여 대상자에게 도움을 주는, 전문직 간호사가 되어가는 가장 의미있는 경험이라 할 수 있다.(박미영, 2001) 간호에 대한 사회적 요구의 증대에 따라 간호교육 또한 개선되어 가야만 한다. 전문 간호인을 육성하는데 필요한 간호교육은 매우 다양하지만 그중에서도 간호학생들이 받는 실습교육은 그들이 습득한 지식을 토대로 하여 간호 대상자에게 실제로 간호를 제공하는 데에 중점을 두기 때문에 매우 중요한 교육과정이라고 할 수 있다.(김혜순 1983) 지금까지 이루어진 연구들을 보면 간호학생들은 임상실습을 통하여 인간에 대한 이해증진, 간호의 정체성 확인, 성취감등 발전 지향적 성숙을 하였다는 긍정적인 경험을 갖는 반면, 긴장, 두려움과 불안, 스트레스, 피로, 실망과 회의 등의 부정적인 경험을 더 많이 갖는 것으로 나타났다.(고성희 등, 1994) 김의숙(1981)의 연구에 의하면 간호학에 흥미를 잃게 되는 중요한 이유는 실습에서의 갈등으로 학생 90%가 실습에서 만족하지 못한다고 하였다. 또한 기대와 어긋나는 실습의 경험으로 위축 내지 좌절하게 되며 임상실습장이라는 새로운 환경에서 다양한 건강요원들과 상호관계를 형성하면서 환자들의 간호문제를 파악하여 그에 따른 간호를 실제로 수행해야 하기 때문에 임상간호 교육을 받으면서 많은 스트레스를 경험하게 된다.(김혜순, 1983)

참고자료

· 1) 박미영(2001) : 간호학생의 임상실습과 관련된 스트레스와 분노경험.
· 한국간호교육학회지, 7(1), 7-21
· 2) 김혜순(1983) : 일부 간호학생이 임상실습장에서 경험하는 스트레스요인 에 관한 기초조사연구, 경기간호전문대학 논문집, 14: 105-124
· 3) 고성희, 김미기(1994) : 간호학생의 첫 임상실습경험에 대한 연구. 대한 간호 33(2), 59-71
· 4) 김의숙(1981) : 미래의 요구에 부응하는 간호교육, 대한간호, 20(4): 50-59
· 5) 정순영, 양진향(1993) : Q연구 방법론에 의한 간호사의 스트레스 경험 유형에 관한 연구. 간호학회지, 23(2), 269-283
· 6) 이숙자(1980) : 간호학생의 임상실습 만족도에 관한 조사연구.
· 간호학회지, 10(2). 41-51
· 7) Seley, Hans(1965) : The stress syndrom, American Journal of Nursing, 65(3 ): 97-98
· 8) 전화연(1984): 임상실습시 간호학생이 경험하는 스트레스 요인에 관한 분석적 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 9) 김미애(1996) : 임상간호 실습교육의 교수 효율성에 관한 연구.
· 간호학회지, 26(4), 946-962