반응 중심 문학 이론

소개

반응중심 문학 교육 이론의 특징

목차

Ⅰ. 개관
1. 반응 중심 문학 교육의 기저
2. 반응 중심 문학교육의 필요성

Ⅱ. 반응중심문학교육의 이론적 특징
1 . 주요개념 정리
1) 반응 중심 교육
2) 환기와 반응
3) 의미, 거래
2. 특징
1) 이저 이론의 특징
2) 텍스트와 작품의 구별
3) 원심적 읽기와 심미적 읽기의 구별
3. 반응 중심 문학 교육의 의의
4. 반응 중심 문학 교육의 한계

Ⅲ. 반응중심문학교육의 수업 원리
1. 로젠블렛 <탐구로서의 문학>에 제시된 내용을 바탕으로 한
일곱가지 수업원리
2. 경규진의 [반응중심 교수 ․ 학습 모형의 수업 단계]
3. 제 7차 교육과정에 제시된 반응중심학습법

Ⅳ. 정리

본문내용

19C 말까지의 문학 비평과 교육은 작품이 생산된 환경과 작가의 생애, 문학과 사회의 관계 등 작품 외적 사실을 중심으로 감상하는 것에 초점을 두었다. 이러한 관점은 작품의 해석에 있어서 개인적, 주관적인 인상에 치우칠 수 있다는 비판과, 문학 비평과 해석이 재능 있는 소수의 영역으로 간주될 수 있다는 비판을 낳았고, 이에 문학의 가치는 작품 자체로만 평가되어야 한다는 주장이 설득력을 얻으면서 신비평이 대두하게 되었다. 신비평은 작품 해석에 있어서 객관적인 척도를 마련함으로써 대중적 문학 읽기를 가능하게 하였고 학교 문학 교육에 지대한 영향을 미쳤다. 하지만 신비평은 작품을 독자적 실체로 간주하고 지나친 분석 위주의 비평을 함으로써 발생하는 여러 가지 문제점들로 인해 비판받게 되었다. 이러한 신비평에 대한 반발로, 비평 쪽에서는 문학 현상에서 독자를 중시해야 한다는 ‘독자 반응 이론’이 대두하게 되고 문학 교육 또한 이에 흐름을 같이하게 된다.

1. ‘반응 중심 문학 교육’의 기저

수용 미학 → 수용 이론(독자반응 이론) → 반응 중심 문학 교육
(예술) (문학 비평) (문학 교육)

수용미학과 수용이론, 독자반응비평(이론)은 독자를 문학 연구의 중요 요소나 문학 연구의 중심에 놓고자 하는 독자 지향적 비평 방법으로, 이전의 형식주의에 대한 반동으로 독일에서 시작되어 미국으로 확산되었다. 수용미학 또는 수용이론 그리고 독자반응비평 또는 독자중심비평 등의 용어가 뒤섞여 사용되고 있는데, 이들은 문학 현상에 있어 독자와 독서 행위를 중시한다는 점에서 맥락을 같이 하므로 같은 개념으로 보아도 큰 차이는 없다.
반응 중심 문학 교육은 수용 미학에 그 뿌리를 두고 있다. 수용 미학은 종래 작가와 작품의 관계만을 문제로 하던 ‘생산의 미학’에 대한 비판에서 출발한 것으로, 작품과 독자와의 관계에 있어서 역동적인 상호작용을 강조한다. 즉, 문학은 작품을 생산하는 주체보다 그것을 소비하는 주체를 통해서 그 특성과 역사적 의미를 규명할 수 있다는 입장이다. 수용 미학에 뿌리를 두고 발전한 비평 이론이 독일의 수용 이론, 미국의 독자반응비평이다.

참고자료

· 1.『반응 중심 학습법의 현장 적용에 대한 비판적 고찰』(2006. 12. 논문)
· -김선배(춘천교육대학교. 한국문학교육학회)
· 2.『반응 중심 문학 교육의 방법 연구』(1993. 2. 교육학 박사 학위 논문)
· -경규진 (서울대학교 대학원 국어교육과 국어교육전공)
· 3.『문학 비평 이론의 시 교육적 적용에 관한 연구』(1997. 2. 박사학위 논문)
· -권혁준 (한국 교원 대학교 대학원 국어교육과 초등 국어교육 전공)
· 4.『구성주의 문학 교육론』(이상구) - 박이정
· 5.『현대문학 이론』 (앤 제퍼슨, 데이비드 로비) - 한신문화사
· 6.『문학교육론』 (구인환 외) -삼지원
· 7.『독자반응비평』(이저) -고려원
· 8.『현대문학 이론』(레이먼 셀던) - 문학과지성사
· 9.『문학이론입문』 (테리 이글턴) - 창작과비평사