가드너 지능이론에 대한 교육적 의미

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교육학에서의 가드너 지능이론 대한 레포트입니다
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본문내용

지능, 우리는 이 말을 어릴때부터 우리는 많이 들어왔었다. 지능 검사를 잘 보아야 친구들 사이에서도 천재라는 소리로 사람들의 시선이 달라지게 되고 자신도 그 사실에 힘입어 더 열심히 하는 경우가 많이 있다. 나도 한때는 천재가 아닐까라는 어린 생각에 지능검사를 할 때면 언제나 떨리는 마음으로 했던 옛날 시절이 기억난다. 지능이 유전에 의해서인지 환경에 의해서인지는 아직도 분쟁이 일어나지만 솔직히 나의 생각으로는 의사를 하는 형을 보나 지금의 나를 보나 아무래도 환경이 좀 더 우세한지 모를까? 그런 의미에서 나는 가드너의 다중지능이론을 지지하고 있는지도 모르겠다.
가장 대표적인 지능이론은 H. Gardner의 다중지능(Multiple Intelligence)이론이다. 다중지능 이론은 지능을 “문제해결 능력 또는 가치 있게 여기는 어떤 결과를 만들어 내는 능력”으로 정의한다. 다중지능 이론은 이름 그대로 일반지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있다는 가정과, 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발하였다. 다중지능 이론의 핵심은 종래의 지능 개념이 논리력과 언어력 위주의 학업 적성만을 강조해 온 것에 반감을 갖고, 인간 사회에서 가치 있게 여기는 다른 종류의 능력, 즉 공간능력, 음악능력, 신체-운동 능력, 대인관계 능력, 개인지각 능력 등도 역시 동등하게 취급해야 한다는데 있다. 따라서 다중지능 이론은 학교 상황에서 요구되는 한 두 가지의 능력 위주로 인간의 지능을 평가하는 현재의 지능검사는 불공평한 검사이고, 마찬가지로 학교 상황에서 요구되는 한 두 가지의 능력만을 조장하는 현행 학교 교육도 개인의 다양한 적성을 고려하지 않은 불평등한 교육으로 간주한다. 특히 다중지능 이론은 소개된 이래 우리 나라에서도 열린교육과 관련해 다중지능 이론을 적용하려는 경향이 강하게 대두되고 있다.

다중지능 이론의 기본적인 원리를 세 가지로 요약하면 다음과 같다.
1) 지능은 단일한 능력요인 혹은 다수의 능력요인으로 구성된 하나의 지능으로 구성되는 것이 아니라 서로 별개로 구분되는 다수의 지능으로 구성된다.

참고자료

· 교육학책