공통사회에서 성취기준과 평가기준

소개

국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 - 고등학교 공통사회 - 중
성취기준 평가기준에 관한 부분 발췌해서 정리한 것입니다.

목차

Ⅰ. 성취기준의 개발

1. 성취기준 개발의 방향과 절차
가) 교육과정의 목표와 내용 분석
나) 성취기준을 개발하기 위한 목표범주 설정
다) 성취기준의 진술방식 : 내용기준과 활동수행기준

Ⅱ. 평가 기준의 개발

1. 평가 기준 개발의 방향과 절차
1) 평가 기준 개발의 방향
2) 평가기준 개발의 절차

본문내용

1. 성취기준 개발의 방향과 절차
-성취기준이란 : 교수·학습활동에서 실질적인 기준 역할을 할 수 있도록 현행 국가 수준의 교과별 교육과정을 구체화하여 학생들이 성취해야 할 능력 또는 특성의 형태로 진술한 것.
-교육과정의 핵심 문제 : 무엇을 가르치고 배워야 할 것인가!
-성취기준의 개발이 필요한 이유 : 가르치고 배울 내용이 분명하게 제시되거나 정의되지 않은 상태에서 교수·학습의 과정이 효과적으로 운영되기란 상당히 어렵기 때문에.
-교과서 중심의 교수·학습과정에서 나타난 문제점 : 교사가 무엇을 어느 정도 가르치면 되고, 학생이 어느 방향으로 학습하면 되는지에 대한 공통적인 표준이 없다.
-국가 수준의 성취기준 개발 목적 : 전국적으로 지역이나 교사 및 학교에 관계없이 질적 향상을 전제로 한 동질적인 학습이 이루어질 수 있도록 한 뒤, 그 결과를 확인하기 위한 평가기준을 적용하여 교육과정운영의 질(質)을 관리하려는 데에 있다.

-성취기준 개발의 기본방향 : 「공통사회」과목의 목표에 있어 내용(content)*과 활동수행(performance)*의 두 가지 요소를 내포, 분명히 밝혀 교수·학습 및 평가의 질적 향상을 이루도록 함.
*내용 : 교수·학습의 대상
*수행 : 그 대상을 소재로 하여 학습자가 실제로 해 나가야 할 활동

-「공통사회」성취기준 개발과정에서 준용할 일반원칙
① 기준설정의 근거와 관련된 방향은 교육부가 고시한 교육과정을 준수한다.
a. 기준설정의 기본단위는 소영역, 중·대영역별로는 통합기준을 설정.
b. 개별 성취기준은「공통사회」의 체계화 된 목표분류를 준거로 하여 설정.
c. 목표는 교육과정에 있는 성격·목표·내용·방법·평가를 재구성·조직화하여 분류함.
d. 교육과정에 근거한 평가는 선발을 위한 변별력보다는 목표성취도를 더 중요시하기 때문에, 목표 자체의 의미 타당성에 비중을 두어야 함
② 개발된 기준의 주된 활용자는 교사와 학습자(대체로 고등학교1학년)이다.

참고자료

· 국가 교욱과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 -고등학교 공통사회-, 한국교육과정평가원