개념학습모형과 시나리오

소개

초등학교 사회과교육 개념학습 모형이라는 주제를 가지고 발표수업했던 내용들입니다
사회과에서 주로 사용하는 학습모형인 개념학습모형에 대한 정리와 개념학습에 속하는 상황모형, 속성모형, 원형모형의 절차와 특징 장단점 등을 정리 하였으며 속성모형을 적용한 수업 시나리오를 작성하였습니다. 열심히 쓴 레포트입니다..^^
도움이 되었으면 좋겠네요..^^

목차

1. 이론적 기초
■ 개념의 추상성과 원형(prototype)
■ 속성, 결정적 속성, 비결정적 속성
■ 예(example), 예가 아닌 것(nonexample), 긍정적 예(positive example), 부정적 예
(negative example)
■ 오개념(misconception)과 상투개념(stereotype)
■ 구체적 개념과 추상적 개념
■ 상위개념, 동위개념, 하위개념
■ 접합개념, 이접개념, 관계개념
■ 속성모형(attribute model)
■ 원형모형(protype model)
■ 상황모형(social context model)

2. 수업 절차
1) 속성모형
2) 원형모형
3) 상황모형

3. 지도상의 유의점

4. 수업 시나리오(속성모형)

참고자료

본문내용

1. 이론적 기초
인지심리학의 대표적인 수업모형이 개념학습모형이다. 개념은 관찰한 것을 어떤 기준에 따라 비슷한 것끼리 분류하고 거기에 이름을 붙인 추상적인 용어로 정의할 수 있다. 개념학습이 인지적 수업의 대표적 모형이 되는 것은 개념이 사물을 구체적으로 이해할 때 보다 훨씬 더 많은 분량을 이해할 수 있을 뿐 아니라 추상적 사고를 가능하게 하여 암기와 이해라는 낮은 차원의 사고로부터 가설설정, 분류, 비판적 사고, 창조적 사고, 의사결정 등 고급사고력을 발달시킬 수 있기 때문이다. 인지심리학은 자극-반응의 행동주의가 지배적이었던 상황에서 블랙박스로 취급하여 다루고 있지 않던 인간의 고차적인 내적 심리과정에 대해 관심을 가졌다(차조일, 1999). 인지심리학의 주된 접근 방식은 인간의 마음을 컴퓨터의 연산작용에 유추하여 이해하려는 정보처리모형에 기초하고 있다. 정보처리모형에서는 계산과 표상이 핵심적 위치를 차지한다. 계산은 외부의 자극이 학습자에 의해 내부에서 상징적으로 처리되는 것을 말하고, 표상은 외적 자극에 대한 계산의 결과가 마음에 저장된 것이다. 개념이 중요한 것은 표상의 기본 단위가 바로 개념이기 때문이다. 인지심리학에서는 개념을 외재하는 범주의 심적 표상이라고 정의한다. 외부 범주에 대한 자극들을 내적 정보처리과정을 통해 마음에 저장하는데 이렇게 저장된 범주에 대한 심적 표상이 개념이다.
개념학습을 하기 위해서는 개념의 여러 가지 성격을 이해하는 것이 필요하다.
■ 개념의 추상성과 원형(prototype)
개념은 추상적인 것이지 구체적으로 존재하는 사물을 가르키는 것이 아니다. 따라서 실재 존 재하지 않은 것도 개념이 될 수 있다. 또 개념을 가지고 세상 만물을 분류하는데 이 때 기준 이 되는 대표적인 개념을 원형이라고 한다. 마치 자동차를 만들 때 기본적인 본을 뜨고 그에 따라 만들 때의 그 본뜬 것에 해당하는 것으로 실제 자동차가 아니라 이상형으로서의 자동차 를 말한다. 막스 베버의 이념형이 이에 해당한다.

참고자료

· 구정화(1995). 사회과 동위개념의 효과적인 학습방법 연구. 서울대박사학위논문
· 차경수(1995). 현대의 사회과교육. 서울: 학문사
· Eysenck, M. W. & Keane, M. T.(1995). Cognitive psychology: A student`s handbook: UK: Lawrence Erlbaum
· Howard, R. W.(1987). Concepts and Schemata. London: Cassel
· Smith, E. E. & Medin, D. L.(1981). Categories and concepts. MA: Harvard Univ. Press
· Tennyson, C. L. & Tennyson, R. D.(1980). Content structure and instructional control strategies as design variables in concept acquisition. Journal of Educational Psychology, 74(4), 499-505
· Yoho, R. F.(1986). Effectiveness of four concept teaching strategies on social studies concept acquisition and retention. TRSE, 14(3), 57-74