컴퓨터교재 연구론

소개

컴퓨터 과학 중 알고리즘을 바탕으로 초등학교 수업에 적용한 교수학습 지도안 및 이론적 배경

목차

Ⅰ.서론
1.배경 및 목적
2.컴퓨터과학 교육의 필요성

Ⅱ.이론적 배경
1.컴퓨터과학 교육
2.선행연구 분석
3.데이터 표현

Ⅲ.수업의 적용
1.단원개관
(1)영역별 지식체계
(2)학습지도내용
(3)학습진행계획
2.교수․학습 과정안
3.평가
4.수업을 통한 기대효과

Ⅳ.요약 및 결론
1.요약
2.결론

참고자료 및 사이트

본문내용

Ⅰ.서론
1.배경 및 목적
우리나라의 컴퓨터교육은 원리 이해가 목적인 컴퓨터과학교육보다는 소프트웨어 활용이 중심이 되는 컴퓨터소양교육으로 구성되어 있다. 이는 전문적인 인력 양성의 부족과 급변하는 정보기술의 발전과 동향에 발맞추기 힘든 결과를 초래할 수 있다.
ACM(Association for Computing Machinery)에서는 k-12를 위한 컴퓨터과학 교육과정을 구성하여 보고하고 있는데, 초․중등 각 학년을 4단계로 나누어 각 과정에 필요한 교육과정을 자세히 소개하고 있다. 이 보고서는 알고리즘, 컴퓨터 구조, 운영체제 등의 원리를 이해하기 위한 컴퓨터 과학 교육 과목을 제시하고 있으며 특히 프로그래밍 언어 과목을 강조하고 있다.
또한 ACM이 제시한 교육과정에서는 레벨 1에 해당하는 8학년(우리나라 중학교 2학년에 해당) 학생들에게 컴퓨터과학교육의 기본적인 목적인 알고리즘적 사고 형성과 문제해결력 습득을 위하여 LOGO와 같은 교육용 프로그래밍언어(EPL:Edcational Programming Language)를 사용할 것을 제안하고 있다.
현재 교육용 사용되고 있는 로고(LOGO)와 베이직(Basic)등의 프로그래밍 언어는 이미 몇 세대 전의 언어로써 현대의 소프트웨어의 원리를 이해하는데 거리가 있으며 실제 교육의 적용 부분에 있어서도 학생의 흥미도와 학업 성취도가 떨어지고 차후 학습으로의 연계성이 상당히 부족하다.
따라서 이 보고서에서는 보다 효과적인 컴퓨터 과학교육을 위한 요소들을 소개하고 이를 실제 수업에 적용하여 교육 효과를 분석해 보고자 한다.
2.컴퓨터과학 교육의 필요성
우리나라는 지난 20년 동안 첨단 IT 산업에 대한 지속적인 투자를 통해 세계 최고 수준의 IT 인프라와 서비스를 구축하였고, 현재 IT 산업은 우리나라 경제 성장의 절반 가까이를 견인하고 있다.
이와 같은 IT 산업 성장의 가장 큰 원동력은 장기간에 걸친 교육을 통해 육성된 우수한 인재라고 할 수 있다. 현재 세계 각국은 국가 경쟁력 신장을 위해 IT 관련 인재양성에 심혈을 기울이고 있으며, 우리나라도 3차 교육과정에서부터 보통 일반 교육에서 컴퓨터교육을 실시해 오고 있다.

참고자료

· 1)박정호(2006). 컴퓨터과학 교육을 위한 중학교 컴퓨터교육과정. 한국컴퓨터교육학회
· 2)신상국(2005). 컴퓨터과학 교육을 중심으로 한 중등 컴퓨팅 교육과정 설계
· 3)권대용(2004). 중등 컴퓨터과학교육을 위한 객체지향형 EPL `두리틀‘의 적용 및 평가. 한국 컴퓨터교육학회.
· 4)강성원, 이애정, 이재호(2003). 초등정보과학영재용 프로그래밍 교육 비주얼 베이식을 이용한 접근.정보교육학회논문지
· 5)박원길, 이재무(2000).아동과 초보자를 위한 프로그래밍 학습 시스템의 설계,정보교육학회논문지,
· 6)임화경(2004). 초등 컴퓨터교육에서 데이터 표현과 논리연산에 대한 교수학습 설계
· 7)부산교수학습지원센터　http://westudy.busanedu.net/　
· 8)부산시교육청(2007). 2007 즐거운 컴퓨터 교사용 지도서(6학년). 초등학교 인정도서