컴퓨터 교재 연구

최초 등록일
2016.10.27
최종 저작일
2015.10
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목차

Ⅰ. 부 교재연구의 기초
1. 교재연구의 중요성
2. 좋은 교재의 특징
3. 교재 수정시의 고려사항
4. 타이포그라피의 원리
5. 체제적 접근 방법의 필요성
6. 교수체재 개발모형 - ASSURE 모델의 각 단계의 세부사항
7. 국정, 검정, 인정 교과서의 구분
8. 교재평가의 목적
9. 정보교과 교재의 특성
10. 교재평가의 내용과 요소

Ⅱ. 부 교재의 유형
1. 인쇄매체의 설계 원리
2. 교육적 활용을 위한 방송매체의 장단점
3. 인쇄자료와의 비교를 통한 디지털(전자)교과서의 특성
4. 디지털교과서가 갖춰야할 기능
5. 디지털교과서 설계의 주요원리

Ⅲ. 부 첨단 교수-학습 환경
1. 원격 교육 환경의 특성
2. u-러닝의 정의와 특징

본문내용

교재 연구의 중요성
교수자가 다양한 교재들을 효과적으로 활용할 때 수업의 질이 높아질 뿐 아니라 학습자와 교수자 둘 모두에게 만족감을 줄 수 있다. 이는 교재가 단순히 도구일 뿐 아니라 교수학습법의 구성 요소이기 때문이다. 이것은 교수-학습이라는 과정에서 학습 내용을 전달하는데 아주 큰 역할을 하기 때문이다. 이것은 교재를 연구 할 뿐 아니라 교재를 어떻게 활용할 것인 가에도 연관이 있다.
적극적인 교재연구의 과정을 통하여 , 교재의 이용방법이나 어떻게 전달할 것인가 등에 관한 방법적인 측면도 고려되어야 한다. 교재를 잘 이용한다면 학습자의 주의집중을 가져오고 이것은 수업을 흥미로운 방향으로 전개됨을 뜻한다. 그리고 많은 양의 정보를 짧은 수업 시간 안에 효과적으로 전달이 가능함을 가리킨다. 따라서 교수자는 양질의 교재를 개발하거나, 수업의 목적과 목표에 맞는 교재를 선정하는 것이 중요하다. 따라서 잘 가르치는 교사가 되기 위해서는 교과서에 대한 연구가 필요하며, 보조적으로 활용 가능한 여러 자료들을 사전 검토와 그리고 이해가 선행되어야 함을 뜻한다. 교재연구가 잘 이루어진다면 교수자 그리고 학습자 모두의 만족을 가져오는 결과를 낳게 될 것이다.

좋은 교재의 특징
좋은 교재의 특징은 너무나 다양하다. 그러나 좋은 교재란 교수자의 관점에 따라, 학습자의 관점에 따라 다를 것이다. 이 의미는 교수자에게 입장에서 좋은 교재가 있고 그리고 학습자에게 좋은 교재가 있을 것이다. 먼저 교수자에게 좋은 교재란 가르치기 쉬운 교재일 것이다. 자신의 수업에서 활용가능성이 높아야 하고, 교수자의 입장에서 자신이 가르치는 학습자의 수준도 고려해야 한다. 좋은 교재란 학습자의 흥미를 유발하고, 학습 동기를 일으키는 교재일 것이다. 그리고 교재의 내용이 학습자에게 정확하게 전달되고 신뢰 할 수 있는 교재여야 할 것이다. 학생과 교수 사이의 상호작용이 가능한 교재가 좋은 교재라 말할 수 있다. 학습자가 교재를 보았을 때 쉽게 이해할 수 있고, 실제로 활용하기도 편한 교재가 좋은 교재이다. 내용은 한쪽으로 치우치지 않고 가치 중립적 이여야 하며 , 수업 과정에서 다양한 학습활동으로 학생들의 흥미를 유발해야 한다.

참고 자료

없음

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