장학이론 비교 요약

소개

본 자료는 장학과 이론에 대한 내용으로 특별히 장학이론의 발전과정을 한눈으로 비교 요약한 글이다. 장학이론의 발전의 핵심적인 내용을 비교 요약함으로서 장학이론을 이해하는데 크게 도움이 되도록 만든 자료이다.교육행정과 경영을 연구하는 학도들에게는 대단히 유용한 자료가 될 것이다.

목차

제1절 이론과 실제
1. 장학과 이론
2. 이론의 실제 적용
제2절 장학이론의 발전
1. 무이론의 행정적 검열
2. 과학적 관리론적 장학
3. 인간관계론적 장학
4. 조직행위론과 행동과학적 장학
5. 인간자원론적 장학
6. 인간관계론적 장학과 인간자원론적 장학의 차이
7. 신과학적 관리론

본문내용

제1절 이론과 실제
1. 장학과 이론
1) 현장에 있는 장학사나 교사가 이론이 없이 현장 사태에 대한 직감이나 통찰에 의하여 업무를 수행하는 것 같지만 전문적인 교사나 장학사는 이론 없이 실무에 임한다는 것은 자격 요건상 불가능한 일이다.
2) 장학행위는 언제나 표면적이든 내면적이든 어떤 개념적인 틀이나 이론적 기초와 지적 기반 위에서 수행된다.
3) 장학행위에서 이론과 실제는 별개의 것이라는 대립적 사고를 버려야 한다. 그 이유는 실제의 감각 세계, 경험의 세계를 귀납하여 공통적인 원리나 원칙을 상징이나 기로로 나타낸 것이 이론이며, 일단 이론이 성립되면 실제 경험의 세계를 연역적으로 설명하고 경험하기 전에 미리 예측할 수 있는 것이다.
4) 장학이론이 필요한 이유는 장학이 일선 학교나 교사들을 전문적으로 지원하고 교육과정 운영이나 교수와 학습과정상의 의사결정권을 존중하고 보장하느냐, 교사에 대한 규제나 통제를 강화하느냐에 따라 교사가 느끼는 영향력과 교수-학습 과정에 미치는 효과는 크게 달라지기 때문에 장학의 실제의 지침이 되고 규범이 되는 것이 바로 장학 이론인 것이다.
5) 이론이란 현실세계, 현상, 사태, 사건, 실제, 행동의 지침의 구실을 하고 그 문제 사태를 진단하고 처방하는 준거를 제시하기도 한다. 장학사나 교사는 자신의 이론에 따라 현실을 직시하고 자기 통찰력과 신념, 원인과 결과에 대한 예감, 그리고 경륜과 원칙에 입각해서 과업을 수업한다. 여기에서 통찰력과 원인과 결과에 대한 예감, 원칙 등은 이론적 속성을 내포한 것이다.
6) 전문직의 자격요건상 장학사나 교사는 양성과정에서나 현직 연수과정에서 이론적인 기초를 배우고 현장에 적용할 수 있는 능력까지 가 겸비하도록 교육받은 사람들이기 때문에 이론적 기반없이 현장에서 시행착오적으로 무원칙하게 장학을 하거나 교수를 할 수 없는 것이다.
7) 결론적으로 모든 장학행위는 겉으로 보기에 분명하게 나타나거나 공식화, 문서와 되어 있지 않아 아무 이론 없이 장학행위를 수행하고 있는 것처럼 보이지만 사실은 자신의 장학이론에 의하여 업무를 수행하고 있다는 사실이다.
[장학이론이 실무자에게 기여하는 점]
1. 장학행위의 지침이 된다.
장학사가 어떤 행동을 하면 그 결과 어떤 일이 일어날 것인가를 예측 할 수 있도록 도움을 준다, 이론이란 인과 관계를 밝히는 것이기 때문에 관련 변인간의 관계와 과정을 설명하고 미래의 결과를 예측하고, 예기지 못한 결과도 알려준다. 따라서 장학사의 이론적 기반이나 개념적 틀, 새로운 지식의 양이 많아질수록 그의 통찰력과 행동 반격이 넓어질 수 있다.
2. 현장의 실제 자료를 수집하는 지침이 된다.

참고자료

· 없음