학교를 변화시키기 위한 교사의 역할

소개

우리가 학교를 변화시키는데 학교를 가르침에 더 적합한 공간으로 만드는 데 학교 안에서 좀 더 효과적인 변화를 추종하고 자신의 욕구를 충족시킬 수 있는 학교로 변화시키기 위해서 교사는 우선 "학교"라고 불리는 제도의 속성에 대해 이해할 필요가 있다.

목차

일반적인 학교의 속성 ― 3

효과적으로 교사 역할을 증진하는 방법 ― 4

조직의 장과 갈등을 빚을 때 대처 방법 ― 5

집단 회의를 효과적으로 활용하는 방법 ― 6

유능한 상담가로서 교사의 역할 ― 7

학생 대변자로서 교사의 역할 ― 7

기타 자료들― 8

본문내용

들어가는 말
우리가 학교를 변화시키는데 학교를 가르침에 더 적합한 공간으로 만드는 데 학교 안에서 좀 더 효과적인 변화를 추종하고 자신의 욕구를 충족시킬 수 있는 학교로 변화시키기 위해서 교사는 우선 학교라고 불리는 제도의 속성에 대해 이해할 필요가 있다.
일반적인 학교의 속성
1)교사를 하급자로 두는 위계구조
민주적인 제도라고 하는 학교도 군대와 같은 위계구조가 존재한다.
교사를 교장이나 교감의 하급자로 보며 군대와 유사한 획일적인 명령, 힘과 권위에 대한
복종, 상명하달식의 지시 규칙위반에 대한 처벌 등이 존재하고 이와 같은 것에 의해
교사는 통제받고 자신의 권리를 무시당하고 있다.
2)주요 의제에 관한 의사 결정을 독점
학교에서 교사들은 학교행정가들에 의해 결정되는 사항을 이행하게끔 되어있을 뿐
그 의사 결정 과정에 참여할 기회는 주어지지 않는다. 주요 의제에 대한 결정을 독점하는
학교행정가들은 교사들의 말에 공감하거나 수긍하는 태도로 귀 기울여 주지 않으며
그들에게 교사들의 직원회의는 의결기구로서 인정받지 못한다.
행정가들에 의해 일방적으로 정해지는 학교의 규칙이나 방침은 교사의 소망을
반영하지 못하는 것이 당연하다.
3)경직성, 변화에 대한 저항
교실에서 일어나는 문제에 대한 파악이 되었음에도 이를 성공적으로 개혁할 수 없는 이유는
학교가 변화에 거부반응을 보이기 때문이다.
교육이라는 것이 갖고 있는 보수성, 즉 학생을 상대로 시험해 볼 수 없다는 이유로
학교는 새로운 변화를 수용하는데 닫혀있고 상당히 보수적이다.

참고자료

· 없음