[초등교육] 말듣 세안 오가는 정 예절 바르게 말하고 듣기

소개

부설초등학교 실습 기간 중에 작성한 말듣 세안입니다.
완벽하다 하리만큼 수정을 많이 본 자료입니다.
단원의 개관에서부터 학습계통, 본시안까지 탈고를 거듭한 작품입니다.
예비교사 및 현장교사 분들에게 많은 도움 됐으면 좋겠습니다.

목차

1. 제 재
2. 제재의 개관
3. 제재의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단 원 : 넷째 마당. 오가는 정
2. 단원의 개관
가. 사회관
컴퓨터 통신언어의 비정상적인 발달로 우리국어의 고결함이 시들어가고 그에 따라 사람들의 마음도 더욱 각박해져 가고 있다. “세 살 버릇 여든까지 간다.” 라는 말이 있듯이 한 번 익힌 잘못된 국어지식 및 쓰기의 오류는 성인이 되어 고치기 힘들다. 본 단원은 이러한 취지에서 말하고 들을 때의 예절을 지키고 여러 종류의 문장들을 올바르게 사용함으로 말미암아 제대로 된 언어표현능력을 키우고자 착안하였다. 자신의 생각을 더욱 확실히 전달하고, 타인을 이해하는 데 도움이 되게끔 국어지식의 기저를 마련하는 계기가 되어야겠다.
나. 학생관
Jean Piaget(1896-1980)의 인지발달 이론에 의하면 초등학교 4학년은 구체적 조작기의 시기로 구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능하며, 특정 사실에 따라 사물을 분류할 수 있게 된다. 완전한 추상적 사고는 불가능하지만 그것에 호기심을 갖고 점점 다가가는 과정이라고 볼 수 있다. 문법적인 내용이지만 다양하고도 재미있는 제재들을 통해 문장의 종류를 올바로 알고 사용하고학생들이 이외의 다른 상황에서도 예절바르게 말하고 듣는 태도를 지닐 수 있도록 하는데 중점을 두어 지도하도록 한다.
다. 교재관
이 단원은 언어의 친교적 반응 및 표현 능력이라는 언어 사용 상황을 전제로 하여, 표현 측면에서는 일상 생활의 언어 예절을 익혀 사용하고, 문장의 종류를 올바로 알고 쓰는 데 초점을 두었다. 그리고 이해 측면에서는 목적에 따른 읽기 방법을 알고, 이야기에 나오는 인물의 말이나 행동에 대한 내 생각을 말 할 수 있는 데 초점을 두었다. 이 단원은 일상 생활에서의 언어 예절을 중심으로 구성하였다. 특히, 부탁, 위로 등의 상황이 중심적으로 제시되어 있다. 학생들이 이 이외의 다른 상황에서도 예절 바르게 말하고 듣는 태도를 지닐 수 있도록 지속적으로 관찰하고 지적해 주는 것이 필요하다. 문장의 종류는 딱딱한 내용으로 여겨지기 쉬우나, 일상적인 우리 언어 생활 속에서 그 쓰임을 자연스럽게 익힐 수 있도록 구성하였다.

참고자료

· ∙공주교육대학교, 교육실습 안내자료, 충남: 공주교대, 2007.
· ∙교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1999.
· ∙교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2004
· ∙아이들과 함께 하는 동화 수업 : 우리교육, 2003
· ∙대전교육과학연구원, 초등 수업 모형 핸드북, 2000
· ∙교실수업개선 교수·학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2005
· ∙2005년 교수·학습안 체제, 공주교육대학교부설초등학교, 2005
· ∙4학년 새교실(6월) 한국교육신문사, 2007