지능과 교육

소개

지능에 관한 내용을 담은 리포트

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지능의 개념
Ⅲ. 지능의 이론
(1) Spearman의 2요인설
(2) Cattell & Horn의 지능이론
(3) Thorndike의 다요인설
(4) Thurstone의 군집요인설
(5) Guilford의 3차원적 지능 구조설
(6) Gardner의 다중지능이론
(7) Sternberg의 지능 삼원론
Ⅳ. 지능 검사
(1) Binet-Simon test
(2) Binet-Simon test 개정판
(3) Stanford-Binet test
(4) Wechsler Test
(5) 집단지능검사
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

-서론-
우리 모두는 지능에 대한 직관적인 개념을 가지고 있다. 즉, 사람들이 얼마나 똑똑한가, 얼마나 알고 있나, 얼마나 빨리 쉽게 학습하는가, 또 어떻게 반응하는가에 대한 것 등을 의미할 것이다.
그리고 교육현장에 나가 학생들을 가르치는 교사들은 지능에 대한 직관에 토대를 두고 학생들에게 반응하게 된다. 교육에 있어서 지능은 이미 많은 부분 개입되어 있고, 꼭 제대로 연구되어야 할 대상인 것이다.
이러한 지능은 이미 오래 전부터 Spearman, Thurstone, Gardner등 많은 학자들에 의해 연구되어져 왔고, 이러한 지능을 측정하는 방법들 또한 다양하게 많이 개발되었다.
사람이 다 똑같지 않은 것처럼 모든 사람들의 지능은 다르며, 이것을 제대로 알고 계발한다면 훌륭한 인재들이 많이 등장하게 될 것임에도, 현재 교육현장에서는 편향된 지능만을 요구하고 있는 실정이며, 이러한 과정에서 제대로 자신의 지능을 계발하지 못한 학생들이 많아 인력의 낭비를 가져오고 있다.
또한 지능에 대한 잘못된 개념을 가지고 있는 사람들 또한 많다. 그 중 가장 큰 오류가 지능은 결코 성적과 비례하지 않음에도 불구하고 비례한다고 생각하는 사람들인데, 이는 큰 오산이다. 우리는 지능의 종류만 해도 여러 종류임을 우리는 알아야하고, 현재 학교에서 요구하는 지능은 이중 극소수임을 알아야 한다.
교육 현장에 나가는 교사들은 이러한 오류에서 벗어나야 한다. 이를 위해서 지능에 대한 올바른 개념을 알아야 하고, 이를 바르게 측정하는 방법 등을 바르게 습득하고 있어야 할 것이다.

참고자료

· - 김용래, 김태은 공저 〔교육심리학〕 서울: 형설출판사, 2005
· - 온기찬 지음 〔교육심리학〕 서울: 교육과학사, 2003
· - 강봉규; 박성혜 공저 〔교육심리학원론〕 서울 : 교육출판사, 2005
· - 이경범 〔교육심리학〕 서울 : 교육과 미래, 2005
· - 신명희 외 공저 〔교육심리학의 이해〕 서울 : 학지사, 2005
· - 김남순 〔교육심리학〕 서울 : 교육과학사, 2006
· - 박아청 〔교육심리학의 이해〕서울 : 교육과학사, 2003
· - Robert E. Slavin 〔교육심리학〕강갑원․김정희 외 옮김, 서울 : 시그마프레스(주), 2004