미술과 교수학습 방법의 탐색 및 관련 예

소개

제 7차 미술과 교육과정의 목표와 내용에 대한 기본 이해 후 미술과 교수․학습과 관련된 교수․학습 방법을 알아보고 그에 관련된 예를 알아보자.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본문
1) 제 7차 미술과 교육과정의 목표와 내용에 대한 기본 이해
2) 미술과 교수․학습과 관련된 교수․학습 방법
3) 미술과 교수․학습 방법의 예
1. 미적 인식 능력과 귀납적 사고법
2. 표현능력과 직접 교수법
3. 창의성과 창의적 문제 해결법
4) 감상 능력과 반응 중심 학습법

Ⅲ 나오며

본문내용

Ⅰ. 들어가며

우리 나라 사람들은 초등학교 6년, 중․고등학교 6년을 합하여 12년간의 미술 교육을 받아왔다. 그 적지 않은 기간에 미술 교육을 받은 사람들이 사회에 나왔을 때 과연 미술적 소양을 가지거나 미술에 대하여 올바로 인식을 하고 있는지는 한번 쯤 생각해 볼 문제이다.

‘나는 그림에 소질이 없다.’ ‘난 원래 그림을 못 그린다.’ ‘미술시간이 지겹다.’

이러한 생각을 가지고 자연히 학창시절 미술 시간에 주눅들던 아동들은 어른이 되어서도 미술은 관심 밖이 될 수밖에 없고 일반 사람들이 ‘미술’에 대해 느끼고 말할 수 있는 대부분의 내용이 이러하다 보니 ‘미술’ 을배워야 하는 필요성 및 중요성이 소홀해질 수 밖에 없다.
어쩌면 현재의 존속 자체와 입지가 위협받고 있는 미술교육 자체가 이러한 악순환이 누적된 결과라고 볼 수 있지는 않을까.
생활하면서 접하게 되는 많은 부분들이 미술과 관련이 있음에도 불구하고 왜 학교 교육을 거치는 동안 미술에 대해 관심을 가지기는커녕 점점 더 멀어지게만 될까? 이것은 분명 현재 우리의 학교 미술 교육에 많은 문제들이 내포되어 있다는 것으로도 생각해 볼 수 있다.
많은 문제점 중에서도 이번 기회를 통해 미술 수업을 효과적으로 이끌고 알차게 활용할 수 있게 하는 교수․학습 방법의 부재 및 오용에 초점을 두었다.
먼저 교수․학습 방법이라는 용어가 지도 방향 제시부터 실제적인 지도기술을 세세히 밝혀 놓은 것까지 같은 범주에 놓을 수 없을 정도로 제각각인데도 불구하고 같은 용어를 사용하고 있기 때문에 개념상의 혼란을 가져올 수 있다고 판단하였다. 그래서 본격적인 논의에 앞서 미술 교과에서 지금까지 사용해 왔던 용어를 중심으로, 그리고 그 용어가 내포하고 있는 일반적인 의미를 참고하여 교수․학습 방법의 용어를 다음과 같이 정리해 보았다.
일반적인 의미의 교수 · 학습의 정의는 교수의 개념과 학습의 개념으로 나누어 설명할 수 있다.
전통적인 교수의 개념은 교사가 중심이 되어 지식을 주입시키는 행동이라고 할 수 있으며 현대적 정의로는 교사가 가르치는 활동과 학생이 배우는 활동이 상호 교류하는 ‘교수 - 학습의 과정’을 줄여서 교수한다고 구분할 수 있다

참고자료

· 없음