교육사회(교사평가제)

소개

교사평가에 대한 이론적 배경, 논의, 준거에 대해 기록한 것으로서
교육사회 시간에 교육에서의 사회적 이슈 중 교사평가제에 대해여
쓴 리포트입니다. 표와 그림등 다양한 자료가 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용
3. 연구 방법

Ⅱ. 이론적 배경
1. 교사 평가 시스템 분석의 기초
2. 교사 평가의 유형 구분
3. 교사 평가의 원칙

Ⅲ. 교사 평가의 논의
1. 교사 평가의 배경 및 본질
2. 현행 교사평가제도의 문제점
3. 교사 평가를 둘러싼 논쟁

Ⅳ. 교사 평가의 준거 및 다면 평가제
1. 교사 평가의 준거
2. 다면 평가제

Ⅴ. 결론

참고문헌
표 ․ 그림 차례
부록
1. 주요국의 교사 평가 사례
2. 웹사이트에 기재된 신문 관련 기사

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
급변하는 지식기반사회에서 한 국가의 성장과 발전 여부는 우수한 인적 자원을 배양해날 수 있는가에 달려있고, 우수한 인적 자원을 배양하기 위해서는 무엇보다 학교 교육의 질 향상이 전제되어야 한다. 학교 교육의 질 향상을 위해서는 교육과정을 비롯한 다른 요소들도 중요하지만, 교사들의 질적 수준이 가장 중요하다는 점에는 이견이 있을 수 없다.
이러한 맥락에서 교사평가제도는 현직 교사들의 동기를 유발하고 교직 경쟁력을 제소 할 수 있는 기제로서 세계적인 관심을 모으고 있다. 남보다 열심히 노력하고 헌신하는 교사들에게 더 좋은 처우를 제공하여 교직의 매력을 높이고, 개별 교사들이 결여하고 있는 전문성 분야를 찾아내어 개선 기회를 제공함으로써 교사의 질을 높일 수 있다는 주장이 그 근거이다. 이러한 주장과 더불어, 부적절한 교사를 확인하여 적절한 조피를 취함으로써 학생들의 학습권을 보장해야 한다는 내용을 골자로 수요자 입장에서 교사평가의 필요성을 제기하는 목소리도 높아지고 있다.
그러나 교사평가라는 용어를 사용하는 사람 모두가 동일한 제도를 염두해 두고 논리를 전개하고 있는 것은 아니다. 교사평가는 목적과 기능, 형태에 따라 여러 가지로 분류될 수 있다. 이러한 상황은 교직 사회를 혼란으로 몰아넣고 이해관계의 대립과 갈등을 조장 할 수 있으므로 교사평가의 제 측면에 보다 객관적이고 체계적인 탐색의 필요성을 제기한다.
연구의 목적은 다음과 같다.
첫째, 현직교사를 대상으로 한 교사평가와 관련되 다양한 목적과 기능을 밝힌다.
둘째, 다양한 목적을 근거로 교사평가 유형을 구분하고 내용을 분석한다.
셋째, 교사평가의 실태 및 도입과 관련된 쟁점을 분석하고 시사점을 도출한다.
이러한 목적을 종합적으로 요약하자면 교사평가제도에 대한 체계적인 탐색이라고 할 수 있으며 이러한 시도를 통하여 향후 교사평가에 대한 논의가 보다 건설적으로 전개될 수 있는 이론적, 실천적 토대를 제공하고자 한다.

참고자료

· 안우환. 한국교육의 이슈와 쟁점. 한국 학술 정보
· 김이경 (2004). 교사 평가 시스템 연구. 한국교육개발원
· 김이경 (2005). 교원의 직무 수해 실태 및 기준 개발 연구. 한국교육개발원
· 곽영순, 강호선 (2005). 교사 평가 수업 평가. 원미사
· 송병순 (2002). 한국 교육의 현실과 이상. 문음사
· 학국교육학회 (2001). 한국 교육의 위기. 2001년도 춘계 학술대회 논문집
· 네이버 뉴스, 한겨레신문, 동아일보 참고