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유아교육-프로젝트 접근법

프로젝트 접근법에 대해 레포트 한거예요
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한컴오피스
최초등록일 2007.10.30 최종저작일 2007.10
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유아교육-프로젝트 접근법
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    소개

    프로젝트 접근법에 대해 레포트 한거예요

    목차

    1. 프로젝트 접근법의 배경

    기원을 16세기 유럽 건축학교에서 이루어진 프로젝트작업으로 보기도 하지만, 현대적 의미로는 듀이의 실험학교에서 비롯되었다고 보는 것이 정설이다.
    듀이의 진보주의 교육철학을 바탕으로 킬패트릭이 체계화한 ‘프로젝트법’을 카츠와 차드가 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재조직화한 것이라고 할 수 있다.

    2) 프로젝트 접근법에 영향을 준 이론가
    (1) 듀이(1915): 경험을 통한 아동중심 교육과 통합교육
    신체․언어․사회․정서․인지 발달영역의 통합적 접근을 지향
    아동관: 아동을 학습의 과정에 능동적이고, 자발적으로 참여하는 존재로 보며, 바람직한 교육은 아동이 주도적으로 활동을 수행하며, 능동적으로 새로운 지식을 구성할 수 있도록 방향을 제시해 주는 데 있음을 강조했다.

    (2) 피아제(1969): 새로운 지식의 인지적 구성주의
    피아제는 진정한 학습이란 교사에 의해 주어지는 것이 아니라 아동 자신으로부터 나온다며 성인교사의 역할을 과소평가한 반면, 프로젝트 접근법에서는 또래끼리의 상호작용뿐만 아니라 영유아와 교사 간의 상호작용도 중요하게 여기며, 또래들 간의 상호작용을 촉진하기 위해 교사가 적절한 시점에 개입하여 인지적 갈등상황을 조장하기도 한다.
    아동관: 모든 아동을 모든 종류의 활동을 능동적으로 수행할 수 있는 존재로 여겨 능동적이고 자발적인 참여가 있을 때 진정한 교육이 이루어질 수 있다고 보았다.

    (3) 비고츠키(1978):사회문화적 학습과정
    영우아들이 흥미와 관심이 모아진 한 가지의 주제 아래 함께 탐구할 목표를 설정한 후, 공동의 목표를 달성하기 위해 공동활동에 참여하고 서로 주어진 과제에 대한 공동의 의견을 모으는 과정을 중요시하는 것은 공동협력학습의 과정을 중시한 비고츠키의 영향이 크다.
    아동관: 아동은 교사가 적절하게 개입하여 안내해 주면 사회적 환경과의 상호작용을 통해 얼마든지 잠재적인 발달 수준으로 도약할 수 있는 유능한 사회적 존재, 자신의 흥미와 적성에 따라 주도적으로 주제를 선택, 능력과 수준에 맞게 또래 및 교사와 자유롭게 상호작용하며 자율적으로 활동에 참여함으로써 자신의 잠재력을 최대한 개발한다. 아동은 또한 그가 속한 사회의 구성원을 포함한 사회적 환경과의 상호작용을 통해 새로운 지식을 획득하고 성장․발달하는 존재
    2. 프로젝트 접근법의 기본 전제
    3. 프로젝트 접근법의 교육과정

    본문내용

    교사의 안내하에 학급의 모든 아동이나 소집단의 아동, 때로는 개별 아동이 학습할 가치가있는 특정 주제를 능동적으로 탐구하는 교육 형태라고 할 수 있다.
    1. 프로젝트 접근법의 배경
    말라구치 레지오 에밀리아 접근법의 프로젝트와 구별하기 위해 카츠와 차드의 프로젝트 접근법을 중심으로 살펴보고자 한다.
    1) 프로젝트 접근법의 역사
    기원을 16세기 유럽 건축학교에서 이루어진 프로젝트작업으로 보기도 하지만, 현대적 의미로는 듀이의 실험학교에서 비롯되었다고 보는 것이 정설이다.
    듀이의 진보주의 교육철학을 바탕으로 킬패트릭이 체계화한 ‘프로젝트법’을 카츠와 차드가 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재조직화한 것이라고 할 수 있다.
    2) 프로젝트 접근법에 영향을 준 이론가
    (1) 듀이(1915): 경험을 통한 아동중심 교육과 통합교육
    신체언어사회정서인지 발달영역의 통합적 접근을 지향
    아동관: 아동을 학습의 과정에 능동적이고, 자발적으로 참여하는 존재로 보며, 바람직한 교육은 아동이 주도적으로 활동을 수행하며, 능동적으로 새로운 지식을 구성할 수 있도록 방향을 제시해 주는 데 있음을 강조했다.
    (2) 피아제(1969): 새로운 지식의 인지적 구성주의
    피아제는 진정한 학습이란 교사에 의해 주어지는 것이 아니라 아동 자신으로부터 나온다며 성인교사의 역할을 과소평가한 반면, 프로젝트 접근법에서는 또래끼리의 상호작용뿐만 아니라 영유아와 교사 간의 상호작용도 중요하게 여기며, 또래들 간의 상호작용을 촉진하기 위해 교사가 적절한 시점에 개입하여 인지적 갈등상황을 조장하기도 한다.
    아동관: 모든 아동을 모든 종류의 활동을 능동적으로 수행할 수 있는 존재로 여겨 능동적이고 자발적인 참여가 있을 때 진정한 교육이 이루어질 수 있다고 보았다.

    참고자료

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