교육학 - 고교평준화의 장단점 및 성과와 문제점

소개

교육학에서 빠짐없이 다루어지는 고교 평준화에 관한 레포트입니다.
교육학에서 시험대체 레포트로 A+학점을 받은 보고서 형식의 레포트입니다.
고교평준화의 실시배경부터 시작하여 현행체제의 문제점에 대해서 문제제시와 장단점을
기술하고 쟁점을 다루면서 앞으로 고교평준화가 나아가야 방향에 대해서 정리하였습니다.
또한 외국의 사례들과 비교하면서 여러가지 자료를 제시하여 객관성을 높였습니다.
교육학과 관련된 이슈나 내용중에서 발표나 레포트 혹은 과제를 해야하시는 분들에게
적합한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 고교평준화란?
Ⅲ. 고교평준화의 실시배경
Ⅳ. 고교평준화의 실시현황
Ⅴ. 고교평준화의 쟁점
Ⅵ. 고교평준화의 성과와 문제점
Ⅶ. 고교평준화의 장단점
Ⅷ. 외국사례
Ⅸ. 맺으면서

본문내용

Ⅰ. 들어가면서
교육의 목적이란 무엇인가. 우리는 왜 교육받는가. 원론적인 부분에서 생각해 보면 교육이 존재하는 근본적인 이유는 균형 잡힌 인격을 갖춘 인간상 기르기, 각자의 특성에 맞는 교육을 통한 다양한 인재의 양성, 국가 미래의 발전을 위하여 등으로 나눌 수 있을 것이다. 그러나 현실적인 상황을 통해 교육의 목적을 바라보면 이미 그 존재의의가 사회에서의 일정한 자리를 쟁취하고 더 나은 보수와 대접을 받기 위한 것으로 변했음을 우리는 분명히 목도할 수 있다. 특히나 학문을 중시하고 지식을 많이 쌓는 것을 중히 여겨온 우리나라의 전통적인 유교적 풍토는 이와 맞물려 옛날의 과거입시나 다를 바 없는 대학입시전쟁을 매년 치르고 있다. 그리고 그 대학입시의 중앙에는 고교평준화문제가 웅크리고 있다.
고교 평준화 제도는 1974년 도입된 뒤 30년이 지난 지금까지 논란의 대상이 되어 왔다.
시행 당시 평준화는 지옥 같은 대학입시에서 학생들을 해방시키고 가계를 짓누르는 과외를 잡겠다는 조치였다. 그러나 근 30년이 지난 지금 고교평준화는 인격 함양이나 학력 향상이라는 교육의 달성되어야 하는 목표를 뒤로 한 채 그 실효성을 의심받고 있다. 대학에 들어온 신입생들이 자신의 이름조차 한문으로 쓰지 못하고 이력서에 쓰인 간단한 한자어조차 읽지 못하는 현실이 오게 되었다. 또한 가난한 서민들을 위한다는 평준화교육은 경제력 있는 부모들의 자제들만 더욱 풍요한 사교육의 특혜를 누리게 되는 결과를 가져왔다. 평준화 시행 전 서민들의 머리 좋은 자식들은 고교입시를 치러 자신이 원하는 명문고교에 입학할 수 있는 기회를 가질 수 있었다. 실력과 의지에 맞춰 학교를 선택한 학생들은 그 속에서 수준에 맞는 학습을 받을 기회를 가질 수 있었다. 그런데 지금의 상황은 어떤가. 평준화를 시행했다면 과외는 가라앉고 사교육열풍은 잠재워지며 동등한 학습기회를 가진 학생들은 고루 질이 높아졌어야 하는 것인데 현실 상황은 전혀 평준화 시행정책의 목표를 달성하지 못하고 있음을 보여준다.

참고자료

· 김신일, ‘교육사회학‘, 서울: 교육과학사, 1993.
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· 김영철, 김주훈, 이인효, 최돈민, 「고등학교 평준화 정책의 개선 방안」
· 서울: 한국교육개발원, 1995
· 김윤태 외, 「고교 평준화 정책의 평가연구-1차년도 보고서-」, 한국교육개발원, 1978.
· 「고교 평준화 정책의 평가연구-2차년도 보고서-」, 한국교육개발원, 1979.
· 박부권 외, 「고등학교 평준화 제도 개선 연구」, 한국교육개발원, 1990.
· “고등학교 평준화 정책이 학업성취도에 미치는 효과분석”,「한국교육」, 26권2호,1999.
· 성기선,강태중, “평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토”
· 「한국교육개발원 정책포럼 자료집」,2001.
· 유현숙 외, 「지식기반사회에서의 한국교육 정책 방향과 과제」,한국교육개발원, 1999.
· 한국개발연구원, 「2011 비전과 과제: 열린 세상, 유연한 경제」,한국개발연구원. 2001.
· 교육인적 자원부 홈페이지 　http://www.moe.go.kr/