인간발달 -사회성발달과 도덕성발달

소개

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인간발달의 개념과 특징
1)발달의 개념
2) 발달의 특징
3) 유전과 환경
2. 인간발달단계이론
1) 프로이드이론
2) 에릭슨의 이론
3) 헤비거스트의 이론
3. 발달의 기본성격과 발달원리
1) 발달의 기본성격
(1) 인간발달의 기초성
(2) 인간발달의 적기성
(3) 인간발달의 누적성
(4) 인간발달의 불가역성
2) 발달의 원리
(1) 인간발달에는 순서가 있다
(2) 인간발달에는 속도와 계속성이 있다
(3) 인간발달에는 개인차가 있다
(4) 인간발달에는 상호관련성이 있다
(5) 인간의 발달은 분화와 통합과정을 거친다
(6) 발달은 점진적으로 이루어진다.
4. 발달의 개인차
1) 발달의 두 요인
(1) 유전요인
① 신체적 특질의 유전
② 정신적 특질의 유전
③ 성격의 유전
(2) 환경요인
① 신체적 특질에 대한 영향
② 지능에 대한 영향
③ 성격에 미치는 영향
2) 발달과 개인차
5. 인간 발달의 단계
1) 태아기(수정～출산)
2) 영아기 3) 유아기
4) 아동기 5) 청소년기
6) 성인기 7) 중년기
8) 노년기(65세～사망)
6. 사회성 발달
1) Erikson의 심리 사회적 발달 단계
2)학령 전기 아동의 주도성 격려
(1) 아동으로 하여금 선택하고 그에 따른 행동을 하도록 격려한다.
(2) 각 아동이 성공을 경험할 기회가 있다는 것을 확실히 해 준다.
(3) 아주 다양한 역할로 가상놀이를 격려한다.
(4) 사고와 실수에 대한 인내심을 보인다.
3) 근면성의 격려
(1) 실제 목표를 향하여 작업하도록 하라.
(2) 학생에게 그의 독립심과 책임감을 보일 수 있는 기회를 준다.
(3) 낙심한 학생을 격려한다.
4) 정체감 형성의 지원
(1) 직업 선택과 성인의 역할에 대한 많은 모델을 제시한다.
(2) 학생의 개인적 문제를 해결하도록 지원한다.
(3) 유행에 대한 인내심을 가진다.
(4) 학생에게 실제적 피드백을 준다.
7. 도덕성 발달
1) Kohlberg의 도덕 발달 단계
2) 도덕적 행동
3) 이론적 쟁점
(1) 불변적 순서
(2) Kohlberg 단계에서의 논리적 순서
(3) 퇴행의 문제
(4) 단계에서 단계로의 이행
(5) 단계들의 문화적 보편성
(6) 도덕적 사고와 도덕적 행동
4) 교육을 위한 시사점
5) 평가

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 전 생애를 통하여 성장하고 발달한다. 인간의 성장이 기계적 도식을 따른다고 주장한는 비이성적인 인물이 없는 것은 아니지만 다양한 과정을 거쳐 인간은 끊임없이 성장하고 발달한다. 특정한 단계에서 성장을 멈추거나 비정상적인 성장의 과정을 거치는 사례도 있으나 대부분의 경우는 일반화할 수 있는 발달단계를 거친다. 그 발달 과정을 통상 아동기, 유년기, 청소년기, 성년기 등으로 구분하는데, 본 문은 매우 세분하여 발달단계를 구준하고 있다. 너무 자세하게 언급하고 있으므로 오히려 혼란스러울 정도이다. 인간의 발달이 매우 다양하고 정교하게 진행되기 때문일 것이다. 특히 태아기와 유아기를 중시하고 있느데 그 이유는 이 시기가 인간의 인격형성에 결정적이라는 정황들이 발견되었기 때문이다.
인간발달은 생명의 시작에서 죽음에 이르기까지의 모든 과정으로, 새로운 특징을 획득하거나 낡은 특징을 소멸시키는 과정, 즉 체계의 변화라고 볼 수 있다. 발달이란 시간에 따라 일어나는 신체구조, 사고, 행동의 변화를 말하며 이러한 시간을 함수로 성장과 분화가 이루어지는 현상으로 크기가 작은 것에서 큰 것으로 변화하고, 과정과 기능이 미숙하고 낮은 수준에서 원활하고 높은 수준으로 점진적으로 이행하는 과정이다. 이러한 발달과정은 경험, 학습, 훈련과 같은 외적 작용에 의한 연령적 변화와 유전인자에 의한 내적 작용으로 이루어지는 생리적 변화를 포함하며, 이 두 가지 형태의 변화가 함께 이루어지면서 인간이 새로운 상황에 효율적으로 대처하게끔 분화와 통합이 일어나는 과정이다.


Ⅱ. 본론

1. 인간발달의 개념과 특징

1)발달의 개념
인간은 태어나면서부터 환경의 환경의 영향을 받으면서 신체적으로나 심리적으로 끊임없이 변화를 한다. 인간은 태어나는 즉시 말도 못하고 몸도 제대로 움직이지 못하여, 실제로는 스스로 아무것도 할 수가 없다. 그러나 1년 후에는 서고 걷고 가족들을 알아보며 웃기도 한다. 자신이 기쁠 때는 손뼉도 치고, 가족과 가족이 아닌 타인들도 구별할 수 있게 된다. 서

참고자료

· ․P.G.Richmond 저, 『Piaget 이론 입문』 ,학지사,1994
· ․한순미 저,『비고츠키와 교육 문화-역사적 접근』 , 교육과학사,1999
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· ․엘레나 보드로바․데보라 J.리옹 저,『정신의 도구: 비고츠키 유아교육』,1998
· ․임규혁 저,『교육심리학』,학지사,2003
· .안범희 외,『교육심리학』,교육과학사,1998
· .이현림 외,『새교육심리학』,영남대학교 출판부,1996
· .조명래 저,『최신서양교육사』,螢雪出版社,1975
· .안상원 저,『신서양교육사』,재동 문화사,1993
· ♦참고 주소♦
· ․www.piaget.or.kr
· ․www.edu4ts.net
· www.koreadewey.co.kr
· www.subook2.pe.kr
· http://home.ewha.ac.kr/
· http://bh.knu.ac.kr/