구조주의 이론

소개

교육학- 교육사회 구조주의

목차

1. 구조의 개념

2. 구조주의의 발달

3. 구조주의의 제 유형

4. 구조주의와 교육

5. 구조주의 교육에 대한 비판

본문내용

구조의 개념
인문사회고학에서의 구조는 비가시적 · 추상적인 의미로 사용되어 현상의 기저에 존재하는 원리를 추출하는 데 사용된다. 외형을 초월하고 경험을 초월하여 선험적 · 내재적인 구조결정 요인을 탐구한다. 구조는 관찰된 현상이나 사실이 아니라 추상적 실재로서 그 자체로서는 감각적으로 지각할 수 없는 대상이나 객체 속에 잠재된 관계의 체계이다.
그러나 자연 과학적 접근에서의 구조는 Spencer가 생물학에서 처음 사용하여 구조란 관찰 가능한 부분의 조직적 전체라는 의미로 사용하였다. 따라서 건축학이나 해부학에서의 구조는 관찰 가능하며 가시적이다. 그러면 교육 및 교육 관련이나 교육학이나 교육학의 인접학문에서의 구조의 의미와 개념을 살펴보기로 하면, 구조란 일반적으로 틀(frame)이라는 의미로 사용된다. 사회학적으로는 체제(system)의 의미로, 심리학적으로는 형태(gestalt)로, 철학적으로는 형상(form) 또는 세마(schema)의 의미로 Kant적인 범주(category)나 Hegel적인 총체성(totality)이 의미로 사용된다.이에 반하여 Levi-Strauss는 실증주의적이고 경험주의적 구조 개념에서 벗어나서 신화의 분석과 친족관계는 인간의 의식 속에 존재하는 자의적인 표상체계라고 하여 주고는 실제로 커튼 뒤에 가려져 있듯이 현상의 배후에 놓여 있다는 비가시적인 추상적인 개념으로 이해한다. Marx는 자본론에서 Levi-Strauss와 같이 구조를 표면적인 현상을 넘어서 사회관계 속에 놓여진 구조를 발견하려고 하여 관찰을 통해서는 발견될 수 없는 시체라고 한다.

참고자료

· 없음