정약용의 교육사상

소개

정약용의 교육사상이 현대교육에 시사하는 점

목차

1. 정약용의 실학사상
2. 정약용의 교육사상
3. 정약용의 교육사상이 현재 교육에 시사하는 바

본문내용

1. 정약용의 실학사상

정약용은 성리학적 학문 풍토에서 탈피해서 독자적인 학문의 탐구를 통해 실학을 집대성 하였다.
실학은 조선후기 근대 지향적 의식으로 민생안정과 사회발전 등의 현실에 처한 사회 문제를 해결하려 하였다. 문제 해결을 위해 경세치용, 이용후생, 실사구시 등을 전개 하였다.
「경세치용」은 농업의 혁신을 통해 현실문제 해결을 모색한 것으로, 균전제, 한전제, 정전제 등의 토지개혁을 통해 빈농층을 대변하며 개선을 추구했다.
「이용후생」은 경제성장과 사회복지를 말하며, 청의 발달 문물을 배워 상공업의 진흥을 통한 경제 성장과 동시에 사회복지를 추구해 안정된 사회를 이루고자 했다.
「실사구시」은 사실에 근거해 진리를 탐구하려는 객관적 태도와 실증적 연구자세로 우리 자신의 역사, 지리, 문헌 등의 연구를 통해 민족 정체성 형성에 기여했다.
이 외에도 과거제도개혁, 지방 행적구역 개혁 등을 주장했다. 이런 정약용의 실학사상에는 민본주의적 왕도정치 사상, 평등주의, 능력본위의 사상, 덕치․예치주의 사상, 과학적 사상, 실용주의적 공리사상 등이 녹아 있다.

참고자료

· 없음