장애아동의 통합교육

소개

장애 아동의 통합교육의 개념 및 효과에 대한 이론적 측면과 교사의 통합교육의 인식과 태도 그리고 통합교육이 가져올 문제점과 그 개선 방안에 대해 살펴보고자 한다.

목차

I. 서 론

II.통합교육의 이론적 배경
1. 통합교육의 개념 및 효과
1) 통합교육의 개념
2) 통합교육의 효과
가. 장애아동의 측면
나. 비 장애아동의 측면
다. 부모의 측면
3) 통합교육에 대한 교사 태도의 중요성

III. 통합 교육의 문제점
1. 통합 교육의 운영상의 문제점
1) 특수학급의 수의 문제
2) 교육의 질에 대한 문제
3) 교육과정 운영의 한계
2. 통합교육의 시설 및 지원체제의 문제점
3. 통합교육에 대한 교사의 문제점

IV. 통합교육의 개선방안
1. 통합교육 운영상의 개선방안
1) 특수학급 수의 양적 증대방안
2) 통합교육의 질적향상을 위한 개선방안
3) 통합교육과정의 운영상의 개선방안
2. 통합교육의 시설 및 지원체제의 개선방안
3. 교사의 전문성 강화

V. 결론
※참고문헌

본문내용

. 서론
교육의 본질적인 기능은 학생 개개인의 인격완성과 자아실현을 돕는데 있다. 이를 위해 오늘날 학교 교육을 기존의 획일적인 교육체제를 지양하고, 학생들의 다양성을 인정하며 학생 개개인의 능력과 수준에 알맞은 교육을 제공하기 위한 다양화, 다원화를 지향한다. 타인을 존중하고 자신의 행복만큼이나 타인의 행복을 소중히 여길 줄 아는 사람은 인간의 다양성과 차별성을 인정하고 각 개인의 개성을 존중하는 진정한 삶의 의미와 가치를 아는 사람이다. 이러한 의미에서도 통합교육은 장애아와 비 장애아가 공통적으로 사회에 참가하며, 사회를 구성하는 출발점으로서 중요한 의미를 지닌다.
특수학교에 분리 교육되어 온 장애아동을 일반 교육 환경 내로 통합하여 교육시키고자 하는 통합교육의 노력은 단순히 이들을 비장애아동의 교실과 생활환경에 수용하는데 그치지 않고 상호간에 건전한 심적 교류와 이를 통하여 이들과 하여금 정상적인 사고활동과 태도를 갖추게 하려는 데 있다. 장애 아동의 비 장애 아동과의 교류는 사회로부터 고립, 거부되거나 사회에 대하여 느낄 수 있는 이질감을 해소하며 상호 관심과 지원을 통하여 소속감과 수용감을 증진시켜 건전한 사회생활을 영위할 수 있게 해주므로 통합교육은 사회적응을 향상시킬 수 있는 가장 좋은 방법으로 강조되어 왔다.
통합교육을 통한 장애 아동에 대한 긍정적인 조기경험은 비 장애아동으로 하여금 모든 인간에게 개인차가 있다는 것을 수용하게 하며, 도와주고 돌보아 주는 것을

참고자료

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