특수교육에서의 구성주의

소개

구성주의 교육 철학에 근거하여 특수교육에서의 구성주의는 무엇인가에 대한 글

목차

< 특수교육에서의 구성주의 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육에서의 구성주의
1) 특수 교육에서의 구성주의 학습의 필요성
2) 특수 교육에서의 구성주의 활용
(1) 생활중심의 학습과제
(2) 피아제와 비고츠키의 인지학습이론을 활용한 방법
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

특수 교육을 필요로 하는 장애 아동이라고 해서 비장애 아동과 판이하게 다른 교육을 실시해야 한다고 생각하는 것은 잘못된 생각이다. 이런 편협된 관점에 의해 지금까지 장애 아동은 시설에서 수용되어 교육을 받을 수밖에 없었고, 이로 인해 비장애 아동과 다른 교육을 실시해서 성과가 없다면 실패자로 낙인 짓고 더 이상의 교육을 하지 않았던 것이다. 하지만 장애를 가진 아동이라도 그 장애를 사회적 지원을 통해 단점보다는 장점을 살릴 수 있도록 교육을 한다면 그것은 성공한 교육이라고 할 수 있을 것이다.
특수교육에서의 구성주의는 바로 이런 관점에서 그 필요성이 제기되고 있다고 볼 수 있다.

Ⅱ. 특수교육에서의 구성주의

1) 특수 교육에서의 구성주의 학습의 필요성

특수 학교 교육 과정에서 기본 교육 과정이 적용되는 정신 지체와 정서 장애 학교의 교과는 국어, 사회, 수학, 과학, 건강, 예능, 직업이다. 하지만 장애 아동에게 이 교과목이 일제 수업 형식으로 수업이 진행되는 경우 실제적으로 교사와 학생의 상호 작용이 적어 교과교육의 효과를 기대하기 어려울 뿐 아니라, 교사의 역량이 개개의 아동에게 효과적으로 전달되기 어렵다. 또한 장애 학생의 경우 교과의 기본 지식 습득보다 더욱 중요한 요소들이 많기 때문에 이러한 것을 종합하여 교과와 실제 생활에의 적용 그리고 다양한 교육 방법을 총체적으로 경험시킬 수 있는 해결 방법을 위해 구성주의 학습이 필요하다.

참고자료

· 없음