협동학습 유형과 평가유형

소개

협동학습 유형과 평가유형

목차

Ⅰ. 협동 학습의 종류
Ⅱ. 평가 유형

본문내용

Ⅰ. 협동 학습의 종류

많은 연구가 이루어져 일반화된 전형적인 협동 학습의 형태는
① ‘학습 내용의 제시,’
② ‘능력이 다양한 구성원으로 이루어진 팀 내에서의 기능 연습이나 개념 형성 활동,’
③ ‘개별 학생들의 학습 성취 평가,’
④ ‘우수 팀 선정 및 칭찬’과 같이 네 요소로 이루어져 있다. 따라서, 이 네 요소들이 어떻게 조합되고 변형되느냐에 따라서 협동 학습의 종류는 매우 다양하다. Kagan(1985)은 다음과 같은 6가지를 논하고 있다.

가. STAD (Student teams achievement division)
STAD (Student teams achievement division)는 Slavin(1990)에 의해 개발된 팀 학습(student team learning)의 형태로서 팀 전체의 학업 성취도는 팀 구성원 각자의 학업 성취도에 의해 영향을 받게 함으로써 팀 구성원간의 협동을 절실히 요하는 학습 형태이다.
STAD는 5 단계로 진행된다. 첫째, 학급 전체에게 학습 과제를 제시한다. 둘째, 주어진 정보를 충분히 이해시키기 위해 동료교사 형태에 의한 분단 학습을 한다. 셋째, 개인별 성취 정도를 측정하기 위해 쪽지 시험(quiz)을 본다. 넷째, 개별 학생의 성취 정도를 점검한다. 대개는 지난 시간의 성취 점수와의 차이를 낸다. 팀 내의 개인별 성취 정도를 평균하여 그 팀의 성취 정도가 결정된다. 다섯째, 가장 높은 성취를 나타낸 팀이 표창을 받는다.

참고자료

· 없음