특수아교육에 관하여.

소개

특수아 교육에 관한 리포트입니다~
참고자료로 사용하기에 좋은~ 레포트 이니까 참고하여주세요^^

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아특수교육의 정의 및 필요성
1. 정의
2. 필요성
3. 유아특수교육의 목적
4. 우리나라의 특수교육진흥법
Ⅲ. 유아특수교육 대상과 판별
1. 대상
2. 판별
Ⅳ. 유아특수교육 프로그램
1.병원 중심 프로그램
2.가정 중심 프로그램
3. 기관 중심 프로그램
4.혼합형 프로그램
5. 통합 프로그램
Ⅴ. 유아특수교육 시행과제
1. 비범주화
2. 특수교육 대상의 연령
3. 통합교육여건의 조성
4. 유아특수교육기관의 증설
Ⅵ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아기는 인간의 전생애중에서 발달이 가장 왕성하게 이루어지는 시기이며 신체적. 언어적. 정서적. 사회적 발달의 기초가 형성되는 시기이다.
또한 특정한 발달에 있어서 이 시기를 놓쳤을 경우에는 발달은 이루어질 수 없는 결정적 시기가 있는데 유아기가 바로 그 발달의 결정적 시기인 것이다. 장애 유아에 있어서 유아기는 비장애 유아보다 더욱 중요한 시기이다.
장애를 최대한 조기에 발견하여 증세를 악화시키거나 나쁜 습관이 생기는 것을 미리 방지하고, 적절한 치료와 정서적인 도움을 주어야 한다.
또한 통합 교육으로 비장애유아와 장애유아가 사회의 일원으로의 소속감과 같은 인간으로 동등한 가치를 인정받고 자유로운 선택의 기회를 누릴 수 있게 되어야 한다.
본 과제물에서는 유아특수교육의 정의, 필요성, 대상과 판별, 프로그램 종류, 바람직한 특수교육에 대해 논의해 보고자 한다.
Ⅱ. 유아특수교육의 정의 및 필요성
1. 정의
① 8개월에서 3세까지가 아동의 인지 발달과 사회성 발달에 결정적 시기이므로 두 돌 이후에 아동의 교육에 대하여 생각하는 것은 이미 늦은 감이 있다(White,1975).
② 생후 5,6년은 대단히 중요한 시기로 아동의 신체. 언어, 인지. 사회. 정서 등의 발달이 급속히 이루어지며, 이 시기의 경험은 이후 발달이나 학습에 지대한 영향을 미친다.
③ 발달이 급속도로 이루어지는 이 시기에 장애아동을 조기에 발견하여 적절한 지도를 하면 보다 높은 수준의 기능을 수행할 수 있다.
④ 장애 가능성이 있는 영아나 유아에게 조기중재가 이루어지는 경우 장애유아로 발전되는 것을 예방할 수 있다.

참고자료

· 교육인적자완부(2003) 특수교육실태조사서. 교육인적자원부.
· 김승국(1996) 장애학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육의 모형연구. 교육부.
· 김옥기(1993) 『사회문화의 발전과 특수교육』제9회 한국특수교육학회 심포지엄, 1-3
· 송준만 ․유효순 『특수아교육』한국방송통신대학교 출판부
· 이소현(1993) 『장애영유아를위한교육』 이화여자대학교 출판부
· 조정환(1999) 한국 조기특수교육의 실태와 문제점. 미간행 자료집.