실습을 통한 유치원교사 되어가기

소개

실습을 통해 유치원교사가 되어가는 과정을 논문으로 쓴 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론
A. 연구의 필요성 및 목적
B. 연구문제

Ⅱ. 이론적 배경
A. 실습의 개념과 범위
B. 교육실습의 정의와 중요성

Ⅲ. 연구방법
A. 연구대상
B. 연구 유치원
C. 자료 수집 절차
D. 환경

Ⅳ. 정교생의 실습 이야기
A. 정교생의 하루
B. 정교생의 경험
a. 담임교사와의 관계
b. 유아와의 관계
C. 정교생의 생각의 변화
a. 설레임
b. 앞으로의 비젼에 대한 갈등
c. 어서 빨리

Ⅴ. 결론

※ 참고 문헌

본문내용

A. 연구의 필요성 및 목적

유아교육의 질을 결정하는 중요한 요인 중의 하나는 바로 교사의 자질이다. 유아교사는 주의의 환경과 민감하게 상호작용하고, 그 의미를 강하게 받아들이는 유아기 때에 유아가 가정이외의 상호 신뢰가 깊은 대인관계를 유지하게 되는 첫 번째 사회적 성인으로서, 환경과의 상호작용을 촉진하는 매개자의 역할을 하고 유아들에게 어떠한 내용을 어떤 방식으로 가르칠 지 선택하며 유아들에게 내용을 더 잘 전달하기 위해 사용할 교수 자료를 선택하는 결정적 기능과 역할을 한다( 정은영, 2000; 조부경,2004).
이러한 결정적인 역할 때문에 질적으로 우수하고 자질이 있는 교사를 양성하는 것에 중요성이 나타나고 있다. 더불어 유치원 교사를 양성하는 대학의 교육의 질적 수준을 거론되고 있고, 교사 양성 과정에서 교육실습이 가장 결정적인 요소로 지적되고 있다.
이는 예비교사 양성에 있어서 유아교사의 질은 이론을 어떻게 효율적으로 실제에 적용하는가에 대한 실천적 지식에 초점을 두어 살펴볼 때 교육실습이 현장에 대한 구체적이고 의미 있는 이해를 갖게 하고 예비교사에게 대한 교육과정에서 배운 지식과 기술을 실제 현장에서 적용해 볼 수 있는 기회를 제공하며 의사결정자로서의 역할이나 교사의 행정적이고 사무적 역할에 대한 지식, 기술, 및 태도들의 배울 수 있는 기회를 제공하기 때문이다(배소연,1993; 신현주,1998; 임승렬,1995).
또한 단순히 자신이 결정한 유아교육학과에 들어왔으니 이와 관련된 일을 해야겠다고 생각하고 있던 예비교사들이 자신의 진로에 있어 중요한 선택을 할 시점에 시행하는 교육실습을 통해 유아에 대한 이해, 학급에서 일어나는 활동, 유아교육의 실제에 대한 인식, 유아교육의 전문성에 대한 인식 등 유아교육 전반에 걸친 논의 점에 대해서도 관심을 갖게 되고 유아들과 접촉을 하고 교직 경험을 갖게 되면서 교사로서의 자아, 교사로서의 역할, 직업인으로서의 유아교사, 교육에 대한 자기 신념 등 자기 진로에 대해 생각해 보게 되기 때문이다(이은화 외, 1995).

참고자료

· 이명순(2000). 유치원 교사가 되어 가는 과정에 관한 이야기, 중앙대학교 대학원 .
· 박혜선(2005). 예비교사가 인식한 유치원 교육실습의 의미, 중앙대학교 대학원.
· 배소연(1993). 유아 교사 교육에 있어 교생실습이 예비 교사들에게 미치는 영향 , 경원대학교 논문집, 11.
· 신현주(1998). 유아교육실습 지도교사의 역할 인식과 수행에 관한 연구 , 서원대학교 교육대학원 석사학위논문
· 윤기영 외(1997). 유아교사를 위한 교육실습 연구. 서울: 창지사.
· 임영서(1999). 유아교육실습. 서울;정민사
· 신현주(1998). 유아교육실습 지도교사의 역할 인식과 수행에 관한 연구. 서원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이은화 외(1995). 유아교사론. 서울 :양서원