교육과정과 교육평가 내용정리

소개

이것은 교육과정과 교육평가 -김재춘 의 책의 내용을 1장부터 9장까지
교수님이 중요하다는 것을 중심으로 정리한 레포트 입니다
시험 공부하실때 많은 도움이 되시리라 생각합니다

목차

제 1장 교육과정 영역 개관
1. 전통적인 의미의 교육과정 영역
2. 교육과정개념의 다의성과 다양성
3. 교육과정 역사의 개관
4. 교육과정의 항구적인 쟁점들
제 3장 교육활동(1)- 지식과 교육
1. 지식 중심 교육과정 개관
2. 지식 중심 교육 과정이론
(1) 정신 도야론
(2) 지식 구조론
(3) 지식의 형식론
제 4장 교과활동(2)- 경험과 교육
1. 경험 중심 교육의 역사 개관
2. 경험 중심 교육과정의 주요 특징
3. 듀이의 경험과 교육과정
제 2장 우리나라 교육과정의 역사적 변천
1. 해방 전 교육과정
2. 해방직후 교육과정~ 제 5차 교육과정
3. 제 6차 교육과정(1992년)
4. 제 7차 교육과정(1997년 12월30일에 고시 2000년부터 적용)
제 5장 교과외 활동
1. 특별활동
(1) 도입 배경 및 성격
(2) 특별활동의 교육내용
2. 재량활동
(1) 도입 배경 및 성격
(2) 재량 활동의 교육내용
3. 특기적성 교육활동
(1) 도입배경 및 성격
(2) 특기적성 교육 활동의 교육내용
4. 특별활동, 재량활동, 특기적성교육활동 간의 관계
중략..

본문내용

제 1장 교육과정 영역 개관· 교육과정학문의 출발점- 프랭클린 보빗(1918년)
· 교육과정이라는 영역 또는 범주의 경계자체가 분명하지 않다.
1. 전통적인 의미의 교육과정 영역
· 교육과정은 공부하는 학생들이 마땅히 따라가야 할길 또는 코스를 의미한다고 볼 수 있다.
· 교육과정은 학교라는 맥락을 전제하고 있기 때문에 가르치는 일과 밀접히 관련되어 있다.
· 교육과정은 무엇을 어떻게 왜 가르칠 것인가 라는 질문을 다루는 학문 또는 실천적 영역이라 볼 수 있다.
※ ①무엇을 가르칠 것인가?
: 교육과정의 핵심적인 문제 중의 하나인 내용선정과 관련되어 있다.
② 어떻게 가르칠 것인가?
: 내용선정을 넘어서 내용을 조직하여 전달하는 행위와 더 직접적으로 관련되어 있다. 즉 선정한 내용을 어떻게 조직하여 제시할 것인가가 주요 관심사로 등장한다.
(나이, 성별, 신체조건, 경험 등에 따라 어떤 방식으로 조직하여 가르쳐야 가장 효과적이라는 질문은 여전히 중요한 교육과정의 문제이다)
③ 왜 가르쳐야 하는가?
: 이미 선정된 내용에 대한 정당화 논리를 개발하거나 아니면 내용을 새로 선정해야 하는 논리를 제공하는 일과 관련되어 있다. 왜 가르쳐야 하는 가에 대한 이유를 탐색하고 가르칠 내용에 대한 정당화 논리를 구성, 분석, 비판, 재구성하는 것이 교육과정의 중요한 과업이다.

2. 교육과정개념의 다의성과 다양성
(1) 교육과정개념의 다의성
①문서로서의 교육과정(계획된 교육과정)
· 교육과정은 일반적으로 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인가에 대한 계획을 담고 있는 문서를 가리키는 용어로
· 문서로서의 교육과정은 우리나라의 경우 편성하고 운영하는 주체에 따라 국가, 지역, 학교 교육과정이라는 세 종류로 구분된다.
-국가교육과정: 교육인적부자원부 장관의 이름으로 고시되는 ‘초중등학교 교육과정’문서를 의미한다. 국가교육과정은 총론과 각론(교과교육과정)으로 이루어져 있으며 총론에는 교육과정 구성의 방향, 학교 급별 교육목표, 편제와 시간배당기준,

참고자료

· 없음