경험중심, 실용주의, 자연주의, 교육, 듀이, 헤겔, 경험중심 교육이 한국의 현대 교육에 미친 영향과

소개

아래 목차부분에 대해서
포괄적으로 자료를 정리한 리포트입니다.

목차

Ⅰ 경험중심 교육의 역사 개관
1. 진보주의 교육운동
1) 진보주의 교육
2) 진보주의의 배경
3) 교육원리
4) 진보주의 교육방법
5) 진보주의 교육운동에 대한 비판

1. 듀이의 생애와 사상적 배경
가. 듀이의 생애
나. 듀이의 교육사상 배경
1) 헤겔과 다윈의 진화론
가) 헤겔의 철학
나) 다윈의 진화론
2) 과학주의
3) 실용주의 철학
가) 실용주의
나) 개요
다) 철학적 실용주의의 주요논점
라) 실용주의의 역사
(1) 선구적 근세철학자들
(2) 형이상학 클럽
(3) 고전적 실용주의자들
(4) 그밖의 미국 실용주의자들
(5) 유럽의 실용주의
마) 현대의 추세
바) 실용주의에 대한 평가
4) 자연주의적 경험론
2. 전통적 교육과 진보주의 교육
가. 전통적 교육관에 대한 비판
나. 교육의 목적 측면
다. 교육 내용의 측면
라. 학습자의 측면
3. 듀이의 경험과 교육
가. 듀이의 경험과 교육
1) 경험의 개념과 본질
2) 경험의 개념
3) 경험의 본질
4) 경험중심 교육과정의 개념
5) 경험중심 교육과정의 내용과 특징
6) 경험중심 교육과정의 장․단점
7) 경험의 원리

나. 경험의 성장을 위한 교과발달의 세 단계
1) 교육의 의의
2) 듀이에 의한 학교의 정의
가) 학교와 사회 환경과의 구별점
3) 듀이가 말하는 아동에게 의미 있는 교과
가) 교과 발달과 관련하여 주의점
나) 듀이의 교과 발달 이론에서 중요한 것
다. 교육자와 교과와 학습자의 교과
1) 교육자의 교과와 학습자의 교과 사이의 관계
2) 듀이의 의견 - 연속성
가) 교육자의 교과와 학습자의 교과의 연속성
나) ‘논리’와 ‘심리’의 연속성
(1) 경험 안에서의 놀이와 일, 역사와 지리, 과학적이고 논리적인 지식의 연속성
다) 교과의 진보적 조직
4. 듀이에 대한 오해와 이해.
가. 진보주의 교육학회와 듀이
1) 왜 이런 아이러니가 나타나게 되었는가?
2) 듀이의 교육론에 대한 대부분의 오해
3) 오해와 이해
5. 경험중심 교육이 한국의 현대 교육에 미친 영향과
시사하는 바.
6. 참고자료
가. 참고문헌
나. 참고사이트

본문내용

Ⅰ 경험중심 교육의 역사 개관

1. 진보주의 교육운동

1) 진보주의 교육
진보주의를 교육철학의 측면에서 정의하자면 진보주의는 실용주의를 백그라운드를 두고 과거의 전통적인 교육을 비판하면서 미국에서 전개된 교육운동이라 하겠다. 진보주의는 특히 민주주의적 교육이념, 아동의 창의적 활동 및 흥미, 경험의 중시, 생활 안에서의 교육, 학교와 사회의 밀접한 연관성 등을 강조했다.

2) 진보주의의 배경
진보주의 교육운동은 먼저 그 환경(atmosphere)면에서 살펴 볼 때 산업혁명 이후 과학기술의 발달, 민주주의의 성장 그리고 미국의 실용주의 환경 속에서 전통적 교육의 편협성과 형식주의가 낳은 비인간화에 대한 반발로 19세기 유럽과 20세기 미국에서 일어났다. 또 근대사에서 볼 때 루소의 `에밀`이 보여주었던 자유주의적 아동교육론으로 거슬러 올라가지만, 페스탈로찌와 프뢰벨을 거쳐 미국의 듀이, 영국의 니일, 이탈리아 몬테소리 등 자유주의 아동중심 교육사상과 같은 맥락에서 발전하였다.

이 교육운동은 모든 교육의 중심에 아동이라는 인간을 두고, 아동의 전인적 성장 발달에 초점을 두었다. 따라서 진보주의 교육운동의 기본사상은 아동중심주의에 입각하여 `행함으로 배우는` 즉 최근의 용어를 빌리면 아동의 `자기 주도적 학습`을 내세웠다. 특히 1918년에는 듀이의 신봉자들이 진보주의 교육협회를 결성하여 전통적 교육환경을 개선하는 데 기여했다. 이 협회는 미국의 교육개혁 운동으로 발전하였고 이후 30년 이상 미국 내외에 영향을 미쳤다. 우리나라의 경우는 앞에서 언급했듯이 해방 후 미군정시대에 교육정책의 기본이념으로 진보주의를 채택하였으며, 50년대 새 교육운동으로 발전하기도 했다.

3) 교육원리
프래그머티즘의 철학에 기초한 진보주의 교육운동은 전통적 교육 형태(권위적인 교사, 교재중심의 교육방식, 암기위주의 학습, 사회로부터의 학교 격리, 체벌 등)에 대한 반대와 그 대안으로 새로운 진보적 인간교육 원리를 제시함.

참고자료

· 가. 참고문헌
· 엄태동. 교육원리연구 제 6권. 교육원리연구회 2004 p.108
· 박준영. john dewey의 지성중심 교육철학, 경성대학출판부 1995 pp. 78-86
· 이돈희 역. 존듀이-교육론. 대학고전 총서 제 10권. 서울대학 출판부.
· 1992 pp. 56. 61- 71.
· 존 듀이. 민주주의와 교육. 교육과학사. 1996. p. 419
· 존 듀이. 민주주의와 교육. 교육과학사. 1996. p. 230
· 존 듀이. 아동과 교육과정 경험과 교육. 문음사. 2002
· 나. 참고사이트
· http://home.cein.or.kr/~kupkika/www1-1-35.htm
· http://www.kacr.or.kr/library/itemview.asp?no=644&orderby_1=subject
· http://www.kacr.or.kr/qna/view.asp?cate=A&id=7&no=3
· http://100.empas.com/dicsearch/pentry.html/?s=B&i=163362
· http://100.naver.com/100.nhn?docid=11481