간호대학생의 임상 실습 전 후의 전문직 자아개념의 변화

소개

간호연구 시간에 작성한 간호대학생의 임상 실습 전 후의 전문직 자아개념의 변화에 대한 논문입니다. 연구의 필요성, 연구 목적, 용어정리 ,문헌고찰, 연구설계가 잘 된 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적
3. 용어정의
1) 간호 대학생의 임상실습
2) 전문직 자아개념
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 문헌고찰
1. 임상 실습
2. 전문직 자아개념
3. 임상실습이 전문직자아개념에 미치는 영향
Ⅲ. 연구 설계
1. 연구 설계
2. 연구대상
3. 자료수집기간 및 방법
4. 연구 도구
5. 자료 분석 방법
참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
간호학 교육의 일차적 목표는 이론 교육과 실습 교육을 통하여 질적인 간호를 제공할 수 있는 전문직 간호사를 양성하는데 있다. 따라서 이러한 교육 목표를 달성하기 위해서는 이론 강의를 바탕으로 구체적이고 실제적인 행동으로 옮기는 단계인 임상 실습이라는 과정이 필요하다. 임상실습이란 강의실에서 배운 이론을 여러 간호현장에 적용해 봄으로써 학생의 잠재능력을 최대한 개발시켜 창의력과 응용력을 길러주기 위한 학습과정(이숙자, 1980)으로서 간호교육의 필수적 과정이라고 볼 수 있다. 현장실습을 통한 간호교육은 체계적인 지식을 습득하기 위해 실행을 통해 배우도록 마련한 현장이며 간호학생들이 자신들을 미래의 간호사로
인식하고 또한 인정받을 수 있도록 학습하는 과정이다(이원희, 김소선, 한신희, 이소연, 김기연,1995). 간호 학생은 임상실습 교육을 통해서 총체적인 간호 지식과 실무를 통합할 수 있는 기회를 갖게 되며 의사소통과 사정기술을 실제에 적용해 보고 문제해결, 의사결정 및 조직과 시간관리 능력을 익힐 뿐 아니라 전문직업인으로서의 가치체계를 개발할 수 있는 기회를 갖게 된다(권인수, 2002). 이 과정에서 간호학생은 타인에 대한 관심과 배려 속에서 인간에 대한 이해의 폭을 넓혀(박경숙, 황윤영, 최은희, 2003) 간호대상자의 건강문제를 해결하는 데 필요한 전문적 역할을 수행할 수 있는 능력을 갖추기 위한 교육을 받아야 한다. 간호교육은 이론과 실습으로 이루워져 있기 때문에 이론의 실제 적용이 없는 교육은 무의미하다.

참고자료

· 강현숙,김원옥(2002). 첫 임상실습이 간호학생이 지각하는 간호사의 이미지에 미치는 영향. 기본간호학회지. 9(3), 379-387
· 김미예(1981). 간호대학생의 임상실습에 대한태도조사연구, 경북의대잡지, 22(2), 518-525.
· 김수지(1979). 임상간호 교육과정. 경희간호연구지, 3(78).