교육심리 동기유발

소개

학습에 대한 동기의 중요성

목차

1. 동기의 개념
2. 학습동기 유발의 이론적 배경과 근원
3. 동기유발의 방법
4. 켈러(J. M. Keller)의 ARCS모형과 학습동기유발 방략
5. 브로피(D. E. Brophy)의 교사주도적 학습동기 유발 방략
6. 드 세코(De Cecco)의 학습동기 유발의 개념모형
◈ 참고 문헌

본문내용

1. 동기의 개념
(1) 동기의 의미
① 동기란 움직인다는 의미의 라틴어 Movere에서 유래되었으며, 인간의 행동을 일으키는 근원적인 힘으로 이해되고 있다.
② 동기의 내용을 보다 구체화하면, 동기란 어떤 행동을 발생시키고, 그 행동을 유지시키며, 그 행동의 방향을 정해 주는 요인으로 정의할 수 있다.
③ 결국 동기란 인간의 행동을 활성화시키고 행동의 방향을 정해 주는 심리적 요인으로, 인간의 행동을 특정한 목표로 이끄는 내적인 힘을 의미한다.
(2) 학습에 대한 동기의 중요성
① Atkinson(1980)의 연구에 따르면 특정과제에 사용하는 시간량과 그 과제에 대한 동기의 강도는 정비례한다. 이는 어떤 과제에 대한 학생의 동기수준이 그가 사용하는 시간량으로 측정될 수 있음을 시사한다.
② 따라서 교사가 학생들로 하여금 그 과제의 수행을 위해 사용하는 시간량을 늘이도록 하기 위해서는 그 과제에 대한 학생의 동기를 증가시키는 일이 선행되어야 할 것이다.

2. 학습동기 유발의 이론적 배경과 근원
(1) 동기의 종류
제 1차적 동기(primary motives)는 생득적 선천적 성향을 말하는데, 신체적․생리적 평형상태를 유지하고, 유기체의 생명보존, 종족보존에 필요한 동기를 가리킨다. 제 2차적 동기(secondary motives)인 사회적 동기는 제 1차적 동기를 제외한 후천적 습득적 학습 및 경험으로서의 동기를 가리키며, 상벌, 경쟁, 우월, 독립, 소속감, 애정, 성취감, 사회적 인정 등을 들 수 있다.
(2) 동기 유발
동기는 학습활동을 통해서 다음 세 가지 기능을 생각할 수 있다.
첫째로, 동기는 행동에 활기를 띄도록 하는 기능을 가지고 있다.
유기체의 행동을 동기 → 유인물 → 만족의 과정 즉 어떠한 결핍의 상태에서 이를 충족코자 하는 동기가 형성되고 그 동기는 특정한 유발물을 찾아 만족(요구의 해소)을 줄 때까지 여러 가지 반응(행동)을 하는 과정으로 볼 수 있는데, 여기서 동기가 없으면 아무런 행동도 일어나지 않게 되나, 동기가 강하면 강할수록 동기의 해소를 지향하는 목표(적응)를 추구하는 활동이 활발하게 일어나게 된다.
둘째로, 선택의 기능을 가지고 있다.

참고자료

· ☞ 신명희 외, 교육심리학의 이해, 서울: 학지사, 1998
· ☞ 변영계, 2001, 교수․학습이론의 이해, 학지사, p.229
· ☞ 전태련, 2003, 함께하는 교육학, 도서출판 새롬, p.108~109
· ☞ 김창걸, 2000, 교육학 하, 도서출판 박문각, p.27~33
· ☞ http://kimchunho.com/ix-edu7.htm
· ☞ http://members.rotfl.com/jinsk/ed4.htm