체육교육에서 포트폴리오의 가치

소개

체육교육과 포트폴리오의 관계와 그 가치를 쓴 래포트입니다.

목차

서론 3
1. 평가에서 포트폴리오의 필요성 대두 3
본론 4
1. 포트폴리오란? 4
2. 포트폴리오 평가의 특성 5
3. 체육교육 평가에서 포트폴리오 평가의 가치 5
1) 효율적인 평가도구 5
2) 반성적 사고를 높이는 도구 6
3) 교수 전략 도구 6
4) 포트폴리오의 체육적 가치 7
5) 체육교육에서 교수-평가 통합적 가치 8
결론 8

본문내용

1. 평가에서 포트폴리오의 필요성 대두
- 몇 년 동안 교육자들은 전통적인 표준화 검사의 한계를 언급해왔다. 학생들에게 단 하나의 정확한 답이나 해결책을 요구하며, 정확한 해결책은 시험문제를 만든 사람만이 알고 있으며, 학생들의 유일한 과제는 이 시험 준비에 집중하게 된다는 점이며 시험이 측정하는 것과 가르쳐지는 것 사이에 많은 부조화를 유발시킨다고 하였다.
체육교육에서 전통적인 평가는 교육성과, 고등사고 기능, 통합적인 학습 등을 강조하는 교육의 효율성 면에서 한계를 드러내고 있다. 그에 따른 해결책으로 수행평가가 대두 되었다. 구성주의를 배경으로 한 인지학습 이론은 교수-학습과정에서 학습자의 능동적인 참여를 강조하고 있는데, 이들은 특성은 학생들의 실제적인 지식 구성을 위해 학습의 내용은 학생의 수준과 흥미에 맞게 조직되어야 하고, 상호 작용이 많이 이루어지게 수업을 운영해야 하고, 실제적이어야 한다는 점이 중시된다. 이와 같이 최근의 인지 심리학에서 전제하고 있는 학습방향이 변하고 있기 때문에 교육평가도 기존의 평가 체제를 재구조화 하기 위한 대안평가가 수행평가이다. 수행평가의 일반적인 특징은 다음과 같다.
첫째, 자기 스스로 정답을 작성하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가이다.
둘째, 교육목표 달성 여부를 실제 상황하에서 파악하고자 하는 평가 방식이다.
셋째, 교수, 학습의 결과 뿐만 아니라 과정도 함께 중시하는 평가 방법이다.
넷째, 단편적인 영역에서 평가하기 보다는 학생 개개인의 변화, 발달 과정을 종합적으로 평가하는 방식이다.
다섯째, 개개인의 평가를 하기도 하지만 집단에 대한 평가도 중시한다.
학교 현장에서의 체육 평가는 심동적 영역, 인지적 영역, 정의적 영역의 태도를 평가하고 있으며, 일반 주지교과에 비해 심동적 영역이 70% 정도로 많은 비중을 차지하고 있다.

참고자료

· 없음