발견탐구학습

소개

교직들을때 발표하려고 발표 자료 만든것입니다.
발견탐구학습의 역사 부터
이론 학습 잘 갖춰져 있고
A+ 받았습니다. 발표 잘하시고 참고 잘하세여~

목차

1 . 발견탐구학습의 역사
2 . 발견탐구학습에 관한 이론
3. 발견탐구를 위한 교수-학습의 유형
4. 발견탐구학습을 위한 교사의 역할
5. 발견탐구학습을 위한 평가방법

본문내용

2) Massialas 사회탐구모형의 적용
① 안내: 문명의 발상지역은 비옥한 하천 유역이다. 이러한 지역은 많은 음식물의 원천을 가지고 있기 때문이다. 그러한 지역들은 관개, 수송 등의 문제를 해결할 수 있는 충분한 물을 가지고 있다.
② 주 아이디어(가설): 문명은 음식, 물, 금속 등 기본 자원이 충분한 장소에서만 발생한다.
③ 암시(탐색): 만약 문명이 기본 자원이 풍부한 장소에서만 발달한다면 간신히 먹고 살 수 있을 정도의 자원만 생산하는 지역은 문명을 발달시키기 힘들 것이다. 만약 앞의 아이디어가 사실이라면 문명은 사막에서는 발달할 수 없다. 왜냐하면 그곳에는 기본 필수품이 충분하지 못하기 때문이다.
④ 증거: 에스키모 인들은 간신히 먹고 살 수 있을 정도의 것만 생산 발견한다. 자원의 결함이 문명의 발달을 억제한다. 사하라나 고비사막 같은 사막지역에서는 문명이 발달하지 않았다. 현재까지도 사막지역은 거기에 살고 있는 사람들을 부양할 만한 충분한 식량을 생산할 수가 없다.
⑤ 일반화: 만약 인간이 과잉물자를 가질 수 있는 강 유역이 있다면 문명은 나타난다.
3. 발견․탐구를 위한 교수-학습의 유형

(1) 발견학습
→ Trowbridge는 발견이란 `개념이나 원리를 습득하는 지적인 과정`이라고 정의하고 발견학습에는 주로 과학의 기초과정인 관찰하기, 분류하기, 측정하기, 예상하기, 서술하기, 추리하기 등을 사용한다고 하였다. 특히 초등학교 저학년 아동의 경우 지적 활동을 통하여 형성하는 개념이나 원리 또는 법칙을 찾아내는 데에는 이와 같은 기초과정을 많이 사용하기 때문에 주로 발견학습에 관여한다고 할 수 있다.

◆탐구 학습의 장. 단점
1) 탐구 학습의 장점 (한안진,1987)
① 학생들이 스스로 자신들의 학습방향을 찾고, 학습성과에 대해 보다 책임감을 느끼며, 사회적 의사소통능력이 향상된다.
② 학생들이 학습에 능동적으로 참여하게 되므로 긍정적인 자아개념을 형성하게 된다.

③ 학생들은 자기능력으로 문제를 해결할 수 있음을 믿게 되고, 또 이를 성취할 수 있음 을 깨닫게 된다.

참고자료

· 없음