체육과교육2 - 후프 체조 체육 지도안

소개

초등학교 현장에서 활용할 수 있는
후프체조 체육지도안입니다.

목차

1. 수업 설계의 동기
2. 수업 모형 선정
3. 수업의 평가 계획
4. 지도시 유의 할 점
5. 차시별 지도 계획

본문내용

1. 수업 설계의 동기

체육과교육 Ⅱ 교육학과 3조

훌라후프는 어린이부터 고연령층에 이르기까지 자주 접하는 친숙한 기구로 훌라후프를 통한 신체 활동은 체력을 단련하고 생활에 활력을 가져오는 생활체육으로서의 역할을 충실히 해내고 있다. 그렇기 때문에 아동들이 후프를 언제 어디서나 생활체육으로서 충분히 즐기고 운동 효과를 얻을 수 있게 하기 위하여, 후프를 이용한 다양한 활동이나 여러 가지 기본 동작(잡기, 흔들기, 던지고 받기, 굴리기)을 연결하여 수업활동으로 제시하였다. 그래서 본 차시 지도안의 목표를 ‘후프를 이용한 여러 가지 움직임을 연결하여 생활체육으로서 활용할 수 있는 능력을 기를 수 있다’로 설정하였다. 그리고 후프를 이용한 움직임을 익힐 때 학생들이 흥미를 잃지 않고 본인이 가진 능력에 맞게 최선을 다하여 적극적으로 참여하고 집단속 다른 아동들과의 협동심을 길러주는 것이 중요하므로 이것을 정의적 영역에서의 목표로 설정하였다. 또 기구의 특성에 알맞은 움직임 익히기는 수업 중에 발생할 수 있는 아동들의 안전과도 관계가 있음을 유의하여 정확한 움직임을 익히도록 강조하여야 하기 때문에 인지적 측면에서도 강조하였다. 본 수업의 후프 운동을 통한 신체 여러 부위의 움직임이 아동들의 유연성, 협응성, 정교성, 창의성 등 다양한 능력을 길러줄 것으로 기대해본다.

2. 수업 모형 선정

본 차시 수업에서 다루는 기구는 훌라후프이다. 이런 기구를 다루는 운동은 위험 요소가 따르고 이를 예방하기 위한 운동 기술을 명확히 제시해야 하므로, 직접교수모형이 효율적이다. 이것은 대집단의 학생들에게 교사가 새로운 내용을 언어적, 시각적으로 보여주고 과제를 제공해주는 것이다. 그리고 교사의 적절한 피드백 아래 학생들의 연습이 진행되어야하는 교수 형태이다. 그러나 이 교수방법만으로는 학생들의 선택의 여지는 없게 되므로 사고력이나 창의성을 기르기는 어렵다. 그러므로 학생들이 스스로 ‘생각’하게 하는 확산형 질문을 던지는 것이 필요하다. 그리고 직접교수모형과 더불어 이 수업에서는 협동학습모형도 사용되고 있는데, 협동학습모형은 학생들이 여럿이 함께 운동하는 과제에서 모든 학생들의 공헌이 각 학생들의 목표 성취에 상호 도움이 되어 체육 학습을 촉진하고 협동심을 기르는데 도움이 된다. 교사가 도전과제를 제시하면 학생들은 서로 의견을 나누고 해결 방안도 생각해서 활동을 수행하는 형식으로 학습자를 고려한 방식이다.??????????

참고자료

· 없음