쓰기장애(작문, 철자, 필기 장애)에 대한 정의, 특성, 교수전략에 관한 레포트입니다.

소개

본 레포트는 특수교육(학습장애) 수업 때 작성한 것으로, 학습장애 중에서 쓰기장애에 관해 조사하여 작성한 것입니다. 쓰기장애를 작문, 철자, 필기 장애로 세분화하여 각 정의와 특징, 발달단계, 판별법, 바람직한 교수전략 등에 대해 여러 학습장애관련 책을 바탕으로 레포트를 작성하였습니다. 각 파트별로 체계적으로 잘 정리가 되어있어 필요한 부분을 찾아 보시기 좋을 것입니다.^^

목차

1. 작문
1) 통합언어 체계에서 쓰기의 관련성
2) 조기 리터러시(early literacy)
3) 쓰기의 과정
4) 자기조정전략 발달(SRSD: Self-regulated Strategy Development)
5) 쓰기 위한 전략

본문내용

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5. 철자법 교수 전략
(1) 문자음을 청각적으로 인지하고 기억하기
ㆍ글자의 소리를 청각적으로 인지하고 발음과 구조분석에 대한 지식을 강화한다. 그리고 음성 일반화를 적용하는 기능을 개발한다.
(2) 문자를 시각적으로 인지하고 기억하기
ㆍ단어의 시각적인 영상을 간직하기 위해 학생들이 시각적으로 인지하고 기억하는 것을 강화시키도록 도움을 준다.
(3) 철자법 지도에 다중 감각방법 적용
ㆍFitzgerald(1995)는 시각, 청각, 근육운동감각, 그리고 촉각요법을 활용하는 다중 감각접근으로 다음과 같은 다섯 가지 단계를 제안.
① 의미와 발음 : 학생들에게 단어를 보게 하고 그것을 바르게 발음하게 하라. 그리고 문장에서 그것을 활용하게 하라.
② 심상하기 : 학생에게 단어를 ‘보고’ 그것을 읽어보게 하라. 그들은 단어의 각 음절을 말하고 음절마다 단어를 읽어보게 하며 입으로 단어의 철자를 말하게 하라. 그러고 나서 허공에 단어를 적어보게 하거나 손가락으로 단어를 따라 그어보게 하라.
③ 회상하기 : 학생들에게 단어를 보게 하고 그리고 나서 자신의 마음의 눈으로 보게 하라. 입으로 단어의 철자를 말하게 하라. 그리고 바르게 말한다면 눈을 떠서 말하게 하라(만약 틀리게 말한다면, 과정을 반복해야한다).
④ 단어 쓰기 : 학생에게 단어를 기억해서 바르게 쓰도록 하고 철자법을 원래의 것과 비교시키고 나서 모든 문자를 맞게 썼는지를 확인시켜라.
⑤ 숙달하기 : 단어를 가리고 쓰게 하라. 바르게 썼다면, 가리고 단어를 두 번 이상 쓰게 하라.
(4) Fernald 기법
① 학생에게 매우 성공적이 될 수 있는 새로운 방법으로 단어를 학습할 것이라고 이야기한다. 학생들은 자신이 배우고 싶은 단어를 선택할 수 있게 한다.

참고자료

· 없음