Elliot W. Eisner 인지와 교육과정을 읽고 ..

소개

Elliot W. Eisner 인지와 교육과정을 읽고 ..쓴 레포트 입니다.~

목차

제 1장 교육개혁안에 대한 개혁
<변화에 대한 정치적 강요>
제 2장 개념형성시의 감각의 역할
제 3장 표상의 형식
제 4장 ‘인지’에서 ‘교육과정’으로
< 이 책을 읽고...>

본문내용

제 1장 교육개혁안에 대한 개혁
<변화에 대한 정치적 강요>
전국단위 시험을 실시, 그에 대한 평가를 공통된 교육기준을 마련하자는 대안은 학교교육에 대한 피상적인 분석으로 그칠 수밖에 없다. 교육개혁에 관심 가진 정치가들은 왜 매력을 느끼는 것일까? 첫째, 구체적 상황 고려하는 것이 보편적인 제안을 감소시키 때문에 특수상황에 기울이는 것이 비효과적이라 본다. 둘째, 교육에 대한 국민들의 절망감이 동일성과 평등이라는 가치를 혼란시키고 있다. 셋째는 비용이 적게 들기 때문이다. 학교 교육의 구조에 대한 부적절한 분석과 학교교육을 개선하기 위해 사용되는 접근법의 부적합성은 재고되어져야 한다. <변화의 장애물> 튼튼한 학교라는 기간의 안정성의 원천은 어디에서부터 출발되는 것일까? 첫째, 교육의 이미지는 어렸을 적부터 형성되기 때문이다. 둘째, 오랜 동안 “아주 잘”활용하고 있는 오래습관 일뿐더라 만약 변화된 교수법이 실패한다면 그 대가는 치명적이기 때문이다. 셋째는 학교조직의 구조적 특성 때문이다.
<심층분석> 교육을 개혁하고자 한다면 포괄적인 분석보다는 여러측면에 기울이는 ‘주의 집중’이 필요하다. 생태학적으로 즉 체계적인 접근을 학교에 적용시켜보자면 ‘의도’,‘구조’,‘교육과정’,‘수업’,‘교육평가’ 등의 요소를 고려한다면 시사점을 고찰할 수 있을 것이다.
<인간의 본성과 학교교육의 목적> 오늘날 미국에서 교육의 목적을 결정하는 것은 기업들이다. 직업적인 기초훈련도 필요하지만 학생들에게 ‘생각하는 방법’을 가르쳐야 한다. 세상에는 질적인 차이가 엄연히 존재하기 때문에 교육자는 발달적인 고려가 필요하다. 학교는 사회에 내재하는 불평등에 대한 문제들을 이해하여 교육과정의 내용이 먼 과거 속 수동적인 것이 아니라 실세계 속에 존재하는 것임을 인식시켜준다.

참고자료

· 없음